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一年級數(shù)學20以內(nèi)的退位減法十幾減9

2009-05-11 08:34:58     下載試卷     標簽:一年級 教案 數(shù)學

  詳細介紹:

  教案示例一

  課題:十幾減9

  教學目標

  1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

  教學重點

  學會運用加減法的關系計算十幾減9.

  教學難點

  理解和掌握計算方法.

  教學過程

  一、復習準備.

  教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

  二、學習新課.

  1.教學例1.

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果,2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果,所以用加法)學生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,還剩幾個?

  隨后出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)師:怎樣列式?學生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計算我們沒有學過,怎樣算?請同學們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結果:

 。1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.

 。2)因為9加2得11,所以11減9等于2.

 。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

 。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.

  (即:11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.

  請同學們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù),求另一部分數(shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關系,又學過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.

  指名復述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學例3.

  讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學習:16-9=7.

  4.教學例4.

  讓學生看教科書,先獨立在□里填數(shù),教師行間指導,然后訂正,并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式:15-9=617-9=818-9=9

  5.小結.

  教師指著減法算式,提問:今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學習中還要用到.

  三、鞏固反饋.

  1.

  2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學生看卡片說得數(shù).

  9+()=139+()=16

  13-9=()16-9=()

  9+()=159+()=129+()=17

  15-9=()12-9=()17-9=()

  3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

  板書設計

  教案示例二

  課題:十幾減9

  教學目標

  1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

  教學重點

  使學生掌握十幾減9的計算方法,能正確地進行十幾減9的計算.

  教學難點

  理解用加法算減法的計算方法.

  教具、學具準備

  口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花(學具卡片)、14個圓形.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.看卡片口算:

  9+29+59+39+4

  9+99+89+69+7

  2.看卡片說出()里應填的數(shù).

  9+()=119+()=17

  9+()=149+()=15

  9+()=169+()=13

  9+()=189+()=12

  二、探究新知.

  1.教學例1.【演示課件“十幾減9”】

  (1)出示例1左圖.

 、僦该f出圖意.

  ②用什么方法計算?怎樣列式?板書:9+2=11.

 。2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個)

 、僦该f出圖意.

  ②要求還剩幾個,用什么方法計算?怎樣列式?板書:11-9.

  (3)引導學生觀察左右兩幅圖和算式.

  提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?

  學生討論后匯報,可能有幾種情況:

 、9加2得11,11減9得2.

 、11可以分成9和2,11減9得2.

 、10減9得1,1加1得2.

 、11減1得10,10再減8得2.

  (4)引導學生比較哪一種想法計算比較快?

  計算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書.

 。5)指名復述想的過程,再請每個學生自己說一說.

  (6)讀算式.

  2.教學例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

 。1)教學例2左圖.

 、僖龑W生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9.

 、12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.

  (計算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)

  ③讀算式.

 。2)教學例2右圖.

 、俪鍪纠2右圖,讓學生動手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計算?怎樣列式?板書:14-9.

 、14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).

  3.教學例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

 。1)分別出示例3兩幅圖,引導學生觀察圖意,討論如何列式,然后獨立列式填數(shù).

 。2)匯報交流得多少,是怎么想的?

  4.反饋練習:

  5.教學例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】

  讓學生獨立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程.

  教師巡視,如個別學生計算有困難,可讓他們用學具擺一擺.

  6.學生小結.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.17-9=()12-9=()15-9=()

  想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15

  2.9+()=129+()=119+()=14

  12-9=()11-9=()14-9=()

  3.5+9=()7+9=()4+9=()

  14-9=()16-9=()13-9=()

  4.游戲.

  先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學手拿一張“-9”的卡片,任意在某個數(shù)下面停一下,表示借9本書,同桌列式口答,如:當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時,同桌應馬上答“15減9得6”.

  四、全課小結.

  請同學們向教師匯報:通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識?

  五、布置作業(yè).

  11-9=14-9=17-9=

  12-9=15-9=18-9=

  13-9=16-9=19-9=

  六、板書設計

  十幾減9

  教案點評:

  教案首先通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備,而且在計算思路上做好了鋪墊.

  教學例1時以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對比,滲透加減法之間的關系,使學生明確用加算減的計算思路.

  教學例2主要引導學生通過操作,依靠直觀讓學生思考問題,得出結論,真正參與知識的形成過程.

  由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程,注意由具體到抽象的過渡,教師敢于放手讓學生積極思考,以培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的素質.

  探究活動

  找伙伴

  游戲目的

  復習9加幾的知識.

  游戲過程

  1.選擇8位學生起立,扮演數(shù)字娃娃.

  2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

  3.教師分別走到8位學生面前,說:“我和誰相加才能得到你?”相應的學生回答后,根據(jù)答案的對錯,全體學生給予掌聲鼓勵(答對了)或正確答案(答錯了),并一起說出算式.

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固十幾減9的計算

  游戲準備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖)

  游戲過程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂).每個學生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個小白兔)的房子?學生想好答案后,舉起手中相應的卡片.然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
 

來源:網(wǎng)絡資源

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