蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第37頁的例題和“想想做做”。

　　教學目標

　　1.通過實際操作，使學生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。

　　2.在合作交流中發(fā)展學生的探索意識，提高有序思維能力，學會與他人合作、溝通。

　　3.在活動中使學生體驗生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，培養(yǎng)愛數(shù)學的情感和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1.出示內裝10個圓片的盒子，讓學生從中任意取走若干個圓片，教師不用看，就能正確報出學生拿走的圓片個數(shù)。

　　2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的“竅門”，并適時引入新課。

　　［說明：這一環(huán)節(jié)，教師應發(fā)揮語言的激勵作用，激發(fā)學生的求知欲望，在學習過程的起始階段就能吸引住學生。］

　　二、主動探究，獲取新知

　　1.動手分圓片。要求學生拿出10個圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。

　�。壅f明：教師應及時評點，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。］

　　2.動手涂算珠。

　�。�1）激勵學生先認真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣“有序”地涂，然后獨立動手涂一涂。

　�。�2）寫一寫，說一說，讀一讀。

　　引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。

　�。�3）快速搶答。

　　如，老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，并適時補充板書。

　�。壅f明：如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。］

　　三、游戲活動，應用拓展

　�。壅f明：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。在這一環(huán)節(jié)，利用課件設計闖關的游戲，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。］

　　第一關：“芝麻開門”。

　　通過練習“想想做做”第1題，完成闖關任務。

　　第二關：“快樂搭檔”。

　　同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10）

　　第三關：“學唱兒歌，誰最棒”。

　　通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”

　�。壅f明：可以鼓勵學生發(fā)揮想像力，用自己的方式進行適當?shù)谋硌�。�?br />
　　第四關：“商店購物，你能行”。

　　課件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標價1~9元。提出問題：如果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？

　�。壅f明：讓小組成員相互交流、評價，感受數(shù)學在生活中的價值。］

　　四、總結評價，情知共融

　　這節(jié)課小朋友學會了什么？掌握了什么本領？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？

　�。壅f明：在學生進行自我評價時，教師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了？這樣，在評價中既能獲取學生學習效果的信息，又有助于學生進一步樹立信心。］