教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第54～55頁的例題、“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確計算得數(shù)是8的加法以及相應(yīng)的減法，進一步體會加減法的關(guān)系。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生從實際情境中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，體驗成功樂趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場景）
二、探究新知，落實目標
1.引導(dǎo)學(xué)生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學(xué)問題：池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？
［說明：進入情境，從中收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。］
教師先引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。
學(xué)生列式后，再板書：5+3=8、3+5=8。
�。壅f明：先了解需要解決的問題，然后用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。］
2.引導(dǎo)：剛才我們應(yīng)用加法計算出一共有8個小朋友在游泳�，F(xiàn)在老師提一個問題：有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？學(xué)生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學(xué)生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。
3.提問：剛才同學(xué)們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。
�。壅f明：突出學(xué)生自主探索的過程，鼓勵學(xué)生多角度看問題，給學(xué)生留下較大的思維空間。］
4.組織學(xué)生匯報交流各自的想法。
根據(jù)學(xué)生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的算式。
�。壅f明：在交流的過程中，學(xué)生的思維相互碰撞，課堂能呈現(xiàn)出開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的新知不是通過教師的說教得到的，而是自己悟出的。］
5.小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們思考問題很認真，明白了在求一共有多少時，是把兩部分小朋友合起來，用加法計算；在求其中一部分時，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計算。
現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド掷锏穆斆魑葑隹�，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1.出示小兔拔蘿卜的畫面。
第一次呈現(xiàn)筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書：2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）
隨后拖動課件中的蘿卜，依次使筐里的蘿卜數(shù)為2、3、4、5、6、7、8，要求根據(jù)圖意的不同，列出相應(yīng)的算式。
小結(jié)：根據(jù)小兔拔蘿卜的故事，我們列出了這么多算式。大家觀察一下，這些算式有什么特點。
［說明：培養(yǎng)學(xué)生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習(xí)慣。］
2.課間休息：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)非常不錯，我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧！
�。壅f明：通過課間休息，調(diào)整情緒，準備進入下一階段學(xué)習(xí)。］
3.完成“想想做做”第1題。
四、有序整理，深化思維
1.每組準備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。
比一比：哪個小組擺出的算式最多，速度最快？
擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。
2.出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著往下編題。
3.指導(dǎo)完成“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生嘗試在括號里填數(shù)，再說說自己是怎樣想的。之后，引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。
�。壅f明：下課前五分鐘，學(xué)生身心疲勞，情緒低落，因此，在課的結(jié)尾設(shè)計類似游戲的練習(xí)，有利于學(xué)生繼續(xù)保持飽滿的情緒。］
