教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算加減混合式題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算

　　老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

　　2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

　　老師出示口算卡片，指名回答。（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）

　　我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1．教學(xué)例１

　　魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）

　　如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰(shuí)會(huì)列式？

　　板書：

　　觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

　　像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

　　板書課題：加減混合

　　加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2．教學(xué)例2

　　出示鴿子圖

　　你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）

　　誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？

　　板書：

　　這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

　　學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書：

　　5

　　3．比較質(zhì)疑：

　　兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）

　　說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。

　　你還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．看算式擺學(xué)具：

　　出示：

　　這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。

　　訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　3．口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）

　　老師分別出示口算卡片：

　　4．競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手

　　每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？