小升初也會(huì)有一個(gè)“不適應(yīng)”期，孩子由原來(lái)的前幾名變成現(xiàn)在的幾十名有時(shí)是無(wú)法避免的，這種變化歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：一是內(nèi)因，即孩子自身的變化；一是外因，即孩子所處環(huán)境的變化。

　　中學(xué)階段，孩子的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng)，已開始產(chǎn)生真正屬于自己的判斷和批評(píng)性否定。如對(duì)學(xué)校制度和功課的質(zhì)疑，認(rèn)為文憑與未來(lái)職業(yè)和事業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)校老師的評(píng)價(jià)，認(rèn)為某個(gè)老師對(duì)自己有偏見，由對(duì)這個(gè)老師的不滿而連帶排斥其所教的學(xué)科等等。由于尚缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和能力也不足，所以其獨(dú)立思考往往產(chǎn)生較大的偏差。這種偏差影響了中學(xué)生的判斷力，具體反映在對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度、興趣、努力程度上，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。事實(shí)上，孩子對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良并非完全無(wú)動(dòng)于衷，他自己找不到成績(jī)下降的原因，內(nèi)心也十分害怕和擔(dān)憂。如果此時(shí)家長(zhǎng)一味地嘮叨、指責(zé)、懲罰、施加壓力，孩子選擇的往往是排斥甚至是用反應(yīng)過度的吵架方式來(lái)拒絕學(xué)習(xí)和保護(hù)自己。

　　外部環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在兩方面，其一，孩子通過擇校進(jìn)入熱點(diǎn)初中，身邊全是經(jīng)過選拔的尖子生，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，對(duì)于很多孩子，原來(lái)的前幾名變成現(xiàn)在的幾十名往往是無(wú)法避免的，這并不代表他現(xiàn)在不再優(yōu)秀了，值得關(guān)注的倒是“進(jìn)去以后，老是無(wú)精打采的”，很多家長(zhǎng)跟我溝通過，小升初選擇什么學(xué)校好？我經(jīng)常引用專家的話予以回答：“家門口的學(xué)校很精彩”、“適合孩子的才是最好的”。其二，中、小學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的要求不同。小學(xué)生的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟期，自律性較差，學(xué)習(xí)主要依靠老師督促，檢查、指導(dǎo)，教師與學(xué)生的溝通是“傳承式”的教學(xué)。到了初中，特別是新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題，考查知識(shí)面廣，考題也十分靈活，許多中學(xué)生用的學(xué)習(xí)方法卻還是小學(xué)那一套老辦法，他們覺得初中的學(xué)習(xí)“也不過如此”，到總復(fù)習(xí)時(shí)開幾個(gè)“夜車”就行了，激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降也就不奇怪了。

　　這時(shí)父母不要不分青紅皂白地責(zé)備孩子，也不應(yīng)陷于焦慮和憤怒的情緒之中，而應(yīng)在分析原因后給孩子以切實(shí)的幫助，即指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好的學(xué)習(xí)方法和技巧等

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比一時(shí)的成績(jī)重要，而培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣是關(guān)鍵……前日，江漢區(qū)黃陂街小學(xué)邀請(qǐng)3位初中“尖子生”家長(zhǎng)，就如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等話題，與其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

　　讓英語(yǔ)灌進(jìn)耳朵里

　　去年“小升初”，張楓婷以優(yōu)異成績(jī)被武漢實(shí)驗(yàn)外校錄取。張楓婷的媽媽說(shuō)，自己經(jīng)常教育女兒要做生活有心人。比如起床前、睡覺前，她會(huì)把錄音機(jī)打開，營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，讓英語(yǔ)往孩子耳朵里灌。

　　這位媽媽認(rèn)為，聽英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)節(jié)目，不一定刻意要孩子記住多少單詞，關(guān)鍵是培養(yǎng)語(yǔ)感。堅(jiān)持6年之后，如今，在外校住讀的張楓婷每逢周末回家，第一件事就是打開錄音機(jī)聽磁帶，“這已成為她的一種習(xí)慣”。

　　熟讀和背誦教材

　　讀小學(xué)時(shí)，韓貝佳屢次在英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，去年“小升初”時(shí)被武漢一初中錄取。她的媽媽介紹，“激發(fā)孩子興趣要從簡(jiǎn)單事做起，讓孩子大聲讀，讓孩子對(duì)一些篇章和句子‘爛熟于胸’。”

　　據(jù)介紹，韓貝佳聽的磁帶種類不多，只有學(xué)校發(fā)的《看聽學(xué)》，簡(jiǎn)單的句子、反復(fù)聽和說(shuō)其中的語(yǔ)句，慢慢的，教材內(nèi)容都會(huì)背誦了。“短期內(nèi)，熟讀和背誦一些篇章可能對(duì)提高成績(jī)作用不大，但還是要讓孩子堅(jiān)持下去。”這位媽媽介紹，她女兒聽磁帶一年半后，慢慢敢“開口”與外教交流，一“開口”受到鼓舞后就喜歡上了英語(yǔ)。

　　自信是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　交流時(shí)，家長(zhǎng)們還有一個(gè)共識(shí)：提升孩子的自信心非常重要。憑借優(yōu)異的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)，喻晨曦去年“小升初”時(shí)被武漢二初中錄取。“自信是孩子快樂的基礎(chǔ)，也是她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”喻晨曦的媽媽說(shuō)。“我的方法是適當(dāng)強(qiáng)迫加引導(dǎo)。剛開始，孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣不大，但每天我堅(jiān)持讓她大聲朗讀，再與孩子一起看中央臺(tái)的《少兒希望英語(yǔ)》節(jié)目，對(duì)照畫面和英文字幕，孩子對(duì)英語(yǔ)慢慢有了一些興趣。”喻晨曦的媽媽介紹，后來(lái)，她就鼓勵(lì)孩子參加英語(yǔ)競(jìng)賽，讓孩子多開口。“中國(guó)的家長(zhǎng)都很謙虛，遇上別人夸自家孩子，總會(huì)拼命搖頭說(shuō)還不行，其實(shí)這種做法不妥，有損孩子的自信心。遇到合適的場(chǎng)合，應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)孩子。”喻晨曦的母親深有感觸地說(shuō)。