孩子初中學習不好怨誰?這是我的一同事今天給上初中的女兒開完家長會后回辦公室說的一句話，事情是這樣的，同事的女兒在市重點上初一，今年期中考試班里的成績很不理想，班主任在家長會上說通過這次成績可以看出孩子們在小學的基礎根本就沒有打牢，有好多孩子連最基本的題都不會，真不知道他們上小學的時候老師是怎么教的。

　　這話自然引起了眾同事們的極度不滿，不要說我的這位同事就是我聽了心里也不舒服，畢竟我也是小學老師，這話打擊面也太廣了吧！

　　孩子到了初中學習不好能怨小學老師嗎？別的學校老師是怎么的我不敢說，但是我們學校的老師一直是兢兢業(yè)業(yè)認真負責的，即使生病也不愿請假，自己也扛著，不是害怕請假扣工資，而是害怕耽誤孩子們的學習，是呀！自己班的學生只有自己帶了才放心，交給別人帶還真不放心，就像自己的孩子只有待在自己身邊才安心，誰也代替不了親媽一樣。

　　小學老師心里明白，孩子們小，自制力差，因此無論干什么事都要盯著孩子們，包括早讀、課間、衛(wèi)生、放學等等簡直就是一個保姆這也是小學的課表為什么沒有自習這門課的原因，當然這都是其次，最主要的是學習，小學階段的孩子大都貪玩不愿學習，這都必須要老師們對他們施加外界壓力，這也是我為什么一直堅持讓孩子們給我背書、背筆記不定時抽查背默、聽寫的原因，如果當天完不成背默、聽寫任務，放學之后是不能回家的，一直到完成為止，數學也是如此，如果老師不逼，孩子們就更不學了，在這樣長期的逼迫之下，我不敢保證每個孩子都能百分之百的掌握小學階段所學的知識，但至少會有80%的孩子掌握，其余20%的學生通過這種環(huán)境的熏陶和耳濡目染必定會多多少少掌握一些知識，其他學校的老師因為種種原因或許不會讓孩子們親自給他們背書，但是聽寫和默寫卻是一定會堅持的，因為小學階段說白了學的就是最基礎的字詞，因此小學階段孩子們的成績一般不會很差。

　　但到了初中則不然，初中課業(yè)負擔陡然增多，一下要學七八十來門功課，習慣了小學三門功課的孩子自然會感到不適應有壓力，而初中的老師又都會身兼幾個班的課，哪有時間管學生，不知道現在初中的課時是怎么安排的，反正我上初中那會兒幾乎都是一節(jié)課一個面孔。

　　上了初中孩子們學習上的差距開始逐步顯現，尤其是像語數外這樣的主科，主科不好的孩子要想在考試中取得名次自然要靠副科拉分而這個時候老師不逼、孩子不背，到快考試的時候又熬夜突擊效果自然不佳，像這樣孩子又怎能在初中階段學習好呢？又怎能埋怨我們小學老師呢？

　　如果初中的副科老師和班主任相互配合，抽出自習時間管管學生的背默那孩子們的成績又怎能會差呢？當然主科不好是因為個性差異不能強求，畢竟隨著功課的加深有很多父母都輔導不了了，這完全要靠孩子門自己上課的聽講了。

　　再說小學學習好的孩子，到了初中未必會拔尖成績好，現在小升初是劃片分姑且不說，10年前我小升初的時候完全和現在的中招一樣是以分數論英雄的，考不上也要交錢，要說在這種情況下能考上我們市重點的可以說都是各個學校的佼佼者當時分數線設在190要知道兩門的總分是200，但是就在那個時候沒有考上市重點高中的同學也大有人在，原因很清楚，就是到了初中老師不再像小學那樣盯著了，完全靠自覺了，好不容易擺脫了老師的管理，那還不得好好瘋玩呀！所以初中的老師不要完全把孩子學習不好的原因歸結于小學老師身上，如果你們能像小學老師那樣抽出時間管管學生，我想效果會截然不同。

　　我想如果要為初中孩子成績不好埋單的話，那么初中老師要付90%的責任，小學老師只承擔5%的責任，因為沒有了小升初考試排名的壓力自然在工作中會有所放松，沒有以前那么盡心。家長也要承擔5%的責任，要說理科方面不懂，那么可以在背誦的課上好好管管孩子，比如回家提問提問孩子們的英語單詞，和課文背誦，政治、生物、地理、歷史這些副科也可以讓孩子們背背，如果這樣堅持三年相信孩子們會以優(yōu)異的考上重點高中的。