教學(xué)目的：
1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。
2．培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)、主動(dòng)探究的精神；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3．使學(xué)生進(jìn)一步受到“實(shí)踐出真知”的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教具：CAI課件
學(xué)具：每小組兩張“合作學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的數(shù)學(xué)課上老師給大家?guī)?lái)了有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有沒(méi)有興趣試試呢？
二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(一)師：先請(qǐng)你們解決兩個(gè)問(wèn)題
〔出示〕：
師： ⑴誰(shuí)買的本子便宜些，能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你的道理嗎？
⑵還可以用別的形式表示嗎？
師：這兩個(gè)比可以用一個(gè)什么符號(hào)將它們連起來(lái)？
1.5:3＝2.5:5
師：能用比來(lái)表示嗎？也能用“＝”連起來(lái)嗎？
3、3月10日下午2點(diǎn)，學(xué)校8米高的旗桿影子長(zhǎng)5米，旁邊一棵高120厘米的香樟樹(shù)影子長(zhǎng)75厘米。 說(shuō)出旗桿和香樟樹(shù)與各自影長(zhǎng)的比。
8:5 ; 120:75
師：老師也想用一個(gè)等號(hào)把它們連起來(lái)，行嗎？為什么？
三、新授
(一)得出比例的意義
1.5:3＝2.5：5
8:5＝120:75
像這兩個(gè)式子，我們都給它們一個(gè)新名字──比例。那么你認(rèn)為什么是比例呢？
�。病⒌贸鼋Y(jié)論：兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
�。�、試一試
下面老師就請(qǐng)你來(lái)試一試
�、耪�(qǐng)找出合適的比，組成比例
5:8 1.5:2.4 10:5 3:2
�、�10:5和3:2，為什么這兩個(gè)比不能組成比例？
�、悄敲淳驼�(qǐng)你想個(gè)辦法給10:5找個(gè)朋友，組成比例。
⑷反饋：你能向大家都介紹一下用什么方法找到的嗎？
師：〔問(wèn)全體〕你們找的和他一樣嗎？
想一想：這樣的朋友可以找?guī)讉�(gè)？…
你認(rèn)為這無(wú)數(shù)個(gè)朋友的共同特點(diǎn)是什么？
師小結(jié)：所以如果判斷兩個(gè)比能否組成比例，最關(guān)鍵就是看它們的比值是不是相等。（板書課題：比例的意義）
(二)比例的基本性質(zhì)
�。�、比例各部分的名稱
�、艓煟何覀円呀�(jīng)知道，比中兩個(gè)數(shù)分別叫它們前項(xiàng)和后項(xiàng)。今天我們學(xué)的比例中的四個(gè)數(shù)也有新名字，我們看看課本62頁(yè)是怎樣給他們?nèi)∶模?/p>
⑵認(rèn)識(shí)比例中各部分的名稱了嗎？老師就請(qǐng)你介紹一下
在8:5＝120:75，1.5:3＝2.5:5中，內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)分別是誰(shuí)？
２、比例中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)還有一個(gè)有趣的規(guī)律，請(qǐng)大家直接告訴我：8:5＝120:75，這個(gè)比例中， 兩個(gè)外項(xiàng)的積是多少？?jī)蓚�(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是多少？結(jié)果怎么樣？
３、從這個(gè)比例中，你可以知道什么？
�。�、查一查你寫的比例中有沒(méi)有這個(gè)有趣的現(xiàn)象呢？
�。�、今天這些比例中都有這樣的規(guī)律，大家查出來(lái)了嗎？我們把它叫做比例的基本性質(zhì)。
�。�、師：今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
四、小游戲
(一)１、師：下面我們輕松一下，由你出題考老師，規(guī)則這樣：
請(qǐng)你說(shuō)出10以內(nèi)4個(gè)不同的自然數(shù)，看老師能不能馬上告訴你，它們是否能組成比例？(二生報(bào)數(shù))
師：你們知道我的秘訣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
２、現(xiàn)在輪到我考你：
4,3,6,8 5,6,4,7
師：你是怎么知道4、3、6、8可以組成比例的？
�。�、請(qǐng)你獨(dú)立用4、3、6、8寫比例，然后小組交流討論，把最好的方法推薦給大家。
�。�、既然5、9、3、7不能組成比例，你能想個(gè)辦法找個(gè)新數(shù)來(lái)組成比例嗎？
�、欧答�
你是怎樣找到這個(gè)新數(shù)的？
�、评蠋熞灿幸环N方法，不知道是否行得通？
假如我把3改成新數(shù)x，這時(shí)就可以寫個(gè)比例 9:7＝5:x 。
只要求出x的值，就知道新的數(shù)是幾了，比例也就寫出來(lái)了。
�、抢眠@四個(gè)數(shù)的數(shù)，你還能寫個(gè)比例嗎？
9:7＝5:x 9:5＝x:7
�、认朕k法把x的值寫出來(lái)，大家都試一試
�、偃w練 ②二生板演 ③校對(duì):說(shuō)說(shuō)第一步根據(jù)是什么？
9:7=5：x 9:5＝x:7 9×x＝7×5 9×7＝5×x
小結(jié)：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，我們就可以解比例，什么是解比例？課本63頁(yè)已經(jīng)告訴我們。
四、練習(xí)
師：老師講個(gè)數(shù)學(xué)故事──不久前，馬慧慧家的菜地邊高高矗立起一個(gè)新鐵塔，這天午后，陽(yáng)光明媚，鄰居家剛讀一年級(jí)的小明又拉著馬慧慧來(lái)到鐵塔下，玩著玩著，小明問(wèn)道：“慧慧姐，這鐵塔干嘛用？”“鐵塔嘛，架設(shè)高壓線用的，以后等電線架好了，可不能再來(lái)玩了，更不能攀登，高壓線可危險(xiǎn)了！”“那這個(gè)鐵塔有多高壓呀？”馬慧慧想了想，便跑回家拿了一根2米長(zhǎng)的竹竿和一根卷尺，在地上量了起來(lái)。才一會(huì)兒，她就自信地告訴小明：“鐵塔有15米高！”
鐵塔高:？米 影子長(zhǎng)6米
竹竿長(zhǎng)：2米 影子長(zhǎng)0.8米
�。�、同學(xué)們，如果你是馬慧慧，你準(zhǔn)備怎么辦？小組交流討論。 ２、馬慧慧也確實(shí)先量出竹竿的影子長(zhǎng)是0.8米， 鐵塔的影子長(zhǎng)是6米，才算出鐵塔的高度，同學(xué)們你知道馬慧慧是怎么算的嗎？
３、鐵塔的高度是x米 2:0.8＝x:6
４、學(xué)生解比例，師問(wèn)：這個(gè)塔是高15米嗎？
師：看來(lái)比例的知識(shí)，在我們生活中也不少的作用，馬慧慧也正用了今天的新知識(shí)──比例意義和性質(zhì)算出了這個(gè)塔的高度。
五、作業(yè)
1、用20的約數(shù)能寫比例嗎？ 2、用20的約數(shù)寫比例。
