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平面圖形的拼組

2009-04-30 16:32:21     下載試卷     標(biāo)簽:圖形 三角形

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過動手操作,使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

  2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識。

  4.通過圖形拼組,使學(xué)生獲得美的感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第27頁及相應(yīng)的練習(xí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。

  教學(xué)設(shè)計

  談話激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示汽車圖

  師:這是什么?是由哪些圖形組成的?你們想玩拼圖嗎?

  [用學(xué)生已學(xué)過的平面圖形拼成學(xué)生喜愛、常見的汽車圖,頓時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]

  2.揭示課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。(板書課題)

  1.探索長方形正方形邊的特征。

  a.認(rèn)識對邊。

  拿出準(zhǔn)備好的長方形紙,沿虛線對折,感知什么是對邊。

  [用多種方法去找長方形、正方形邊長關(guān)系。]

  b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  師:一個長方形有幾組對邊?同學(xué)們想辦法找找長方形的對邊有什么關(guān)系,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (發(fā)現(xiàn)一個長方形的對邊相等。用對折的方法,用量度的方法。)

 。òl(fā)現(xiàn)一個長方形對折變成了兩個小長方形。)

  拿出準(zhǔn)備好的正方形紙,沿虛線折一折,比一比正方形的四條邊。

  師:請同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系?用對角折的方法,用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么?

 。òl(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長。)

 。òl(fā)現(xiàn)一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。)

  教師歸納:長方形的對邊相等;正方形的四條邊一樣長。

  c.實踐活動

  師:長方形變正方形。

  師:做風(fēng)車。

  [用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深認(rèn)識圖形的變化。]

 。ǔ鍪撅L(fēng)車)師:你們想學(xué)做風(fēng)車嗎?想想怎么做?

  動手實踐:老師帶著學(xué)生做風(fēng)車,玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。

  2.感知圖形之間的關(guān)系。

  a.(出示長方形)師:用兩個同樣的長方形拼一拼,你能拼成什么圖形?

  [讓學(xué)生大膽想象,拼組多種圖形。]

  生:兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形,也可以拼成T、L等圖形。

  師:兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎?(提供同樣的兩個長方形學(xué)生實踐得出:只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。)

 。ǔ鍪敬笮∠嗤乃膫正方形)

  師:你們用這些正方形能拼出什么圖形?

  生:用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。

  師:你能用多少根小棒拼出一個正方形?請同學(xué)們動手操作,并和同桌討論后匯報。

  c.用三角形拼圖。

  ◆小組合作。

  師:用四個三角形,拼拼看,看能拼出什么圖形?(全體學(xué)生動手拼圖,教師巡視。)

  ◆匯報交流。

  師:用四個三角形拼出了什么圖形?(把拼法不同的圖案展示出來,并加以表揚肯定。)原來圖形之間有這么多小秘密。

  d.用9個三角形拼成一個大的三角形。

  比一比,看誰拼得又快又好。

  鞏固運用,實踐創(chuàng)新

  1.電腦出示28頁做一做圖。

  師:能用一個圓剪出一個正方形嗎?(先讓學(xué)生試,再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動手剪一剪。)

  2.完成練習(xí)六第1題:仿拼圖案。

  師:最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計大賽,聰聰和明明獲得了一等獎。(出示圖案)

  看,漂亮嗎?選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

  3.發(fā)揮想象自由拼圖。

  師:你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案?一面想一面動手拼,并給它起個名字。

  ☆ 學(xué)生自由拼圖,教師巡視。

  ☆ 學(xué)生大膽創(chuàng)造,設(shè)計不同圖案。

  ☆ 作品展示交流

  運用技能,發(fā)展能力

  1.練習(xí)六第2題

  師:用4個能拼出什么圖形?

  ☆ 動手拼圖。

  ☆ 展示拼圖。

  ☆ 感受圖形美。

  2.練習(xí)六第6題:

  師:聽,誰哭了?原來小貓的頭形被人拆開了,你能拼出一個完整可愛的小貓嗎?

  ☆ 拼圖。

  ☆ 評講。

  3.比賽拼圖

 。ㄕn件出示有關(guān)拼圖)師:這是哪里?(北京天安門、故宮、天壇)選擇你喜歡的圖案拼一拼,拼完第一副可以拼第二副、第三副。

  ☆ 比賽拼圖。

  ☆ 說一說,你拼了什么圖形?

  網(wǎng)上學(xué)習(xí),知識延伸

  [使用電腦、網(wǎng)絡(luò)于教學(xué)中,是教育現(xiàn)代化體現(xiàn)之一。]

  1.我們南海市生產(chǎn)的陶瓷可出名啦!下面我們一起進(jìn)入網(wǎng)站看看叔叔、阿姨設(shè)計的漂亮圖案。

  小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?這節(jié)課我們探討了圖形的拼組,發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系,用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、發(fā)明家,高興嗎?讓我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索,去獲取更多知識吧。

  專家評析

  這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時,這課時的內(nèi)容是平面圖形的拼組,下一課時是立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是在一年級上冊認(rèn)識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后,通過動手拼組進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系:(1)長方形、正方形對邊的關(guān)系;(2)幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形,從而揭示一些圖形的組成;(3)通過學(xué)生動手動腦擺拼。更了解圖形間的變化,并從圖案中得了美的感受。

  這節(jié)課設(shè)計了五個步驟來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、談話激趣,導(dǎo)入課題;二、實踐探索,構(gòu)建新知;三、鞏固運用,實踐創(chuàng)新;四、運用技能,發(fā)展能力;五、網(wǎng)上學(xué)習(xí),知識延伸。

  教學(xué)中,這個設(shè)計有以下特點:

  1.把準(zhǔn)知識要求的深淺尺度,既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù),又不過于拔高要求,定位在已學(xué)的四種平面圖形了解、相互關(guān)系上。

  2.既關(guān)注了雙基的教學(xué),又能結(jié)合學(xué)生的生活實際,啟迪學(xué)生的思維,大膽想象。設(shè)計中對長方形、正方形邊的特征這一基礎(chǔ)知識是下了功夫的,絕不走過場。

  3.設(shè)計中用教材而突破了教材。例如在讓學(xué)生了解長方形、正方形邊的特征時,不單是教師講解、示范,而且讓學(xué)生力所能及的想辦法找問題、找方法。

  4.本教例的設(shè)計恰到好處地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在整節(jié)課的教學(xué)中,都用到了多媒體技術(shù),尤其是第五步,師生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦,結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),把小小的課堂拓展到社會的大課堂,學(xué)生的視野開闊了,思維開拓了。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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