【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、里、果”三個字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
２、認(rèn)識生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，今天老師請來了一位客人，跟你們一起上課，你們高興嗎
生：（非常高興地回答）高興！
師：看，它是誰呢?(出示小松鼠圖)，快，跟小松鼠打個招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi，你好！
師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?/p>
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，談話設(shè)置懸念，很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴ 生自讀第一自然段，說說讀完后你知道了什么
�、啤】磮D１，指名說花生種在哪里
生：花生種在大樹旁邊的地里。
⑶ 說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞
�、取�“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
�、伞�“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
⑹ 看圖１
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
�。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）
�、恕≈笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
⑻ 教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）
２、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴ 師：這些花兒真美，我們看到了，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
⑵ 四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
�、恰W(xué)生朗讀，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)朗讀。
�、取W(xué)生自由組合，練習(xí)朗讀，可齊讀、分角色朗讀，也可表演讀。
�、伞》纸M按不同的朗讀方式匯報。
(充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，運(yùn)用多種形式的讀，使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。
�、省煟盒∷墒笤较朐礁吲d，那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢
�。�、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
⑴ 生自由讀三、四、五自然段。
�、啤⌒∷墒笤趺醋龅哪�
生：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：每天都到地里去，說明什么
生：說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師： 結(jié)果怎樣呢
生：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。
師：“他等啊，等啊”說明等的時間怎么樣
生：說明等的時間很長。
�、恰】磮D２。
師：小松鼠臉上的表情怎樣
生：小松鼠感到很奇怪。
師：小松鼠奇怪什么
生：小松鼠奇怪的是花都落了，也沒看見一個花生。
�、取』ㄉ娴谋徽吡藛�?小組內(nèi)交流。
�、伞W(xué)生匯報交流。
生：是小鼴鼠把花生摘走了。
生：被別的小動物摘走了。
生：可能因?yàn)樯L時營養(yǎng)不夠，所以沒有結(jié)花生。
生：不對，沒有被別的動物摘走，因?yàn)榛ㄉL在地里，所以看不到花生。
(學(xué)生匯報交流時，教師沒有否定他們的答案，而是讓學(xué)生任意想象，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。
⑹ 師：同學(xué)們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧
(師播放花生生長過程的動畫。
�、恕‖F(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話
生：我知道花生的果實(shí)是長在地里的。
生：我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了說話能力。
師：你們說小松鼠知道這些嗎
生：不知道。
師：你怎么知道的
生：因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說：“是誰把花生摘走了呢?”
師：小松鼠說這話時旁邊有人嗎
生：沒有。
師：他這話是說給誰聽的呢
生：說給自己聽的。
師：那“自言自語”是什么意思呢
生：就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思，降低了學(xué)習(xí)的難度。
�、獭≈笇�(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣
�、汀【毩�(xí)朗讀，指名讀。
�、巍↓R讀三、四、五自然段。
�、稀】彀涯阒赖母嬖V小松鼠吧，別讓他著急了。(用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式說話
生：小松鼠，因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長在地里的，所以等到花都落光了，也沒看見一個花生。
師：聽了你們的話，小松鼠明白了，他讓我謝謝你們，你們看，現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師：花生真是一種有趣的植物，它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎
生：有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生，花生是果實(shí)，這些是根 或莖
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
