師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認識的字。
生：（上臺帶領(lǐng)大家讀）
師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？
生：（抽查）
師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評價一下嗎？
生：（抽查并評價）
師：這么多字你們都認識了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認識的？
生：我在KLOK里看到過這個“啦”。
生：我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過這個“參”字。
生：我在背古詩的時候看到過“梅”字。
師：哪首詩？
生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開……”
……
師：是啊，我們在生活中時時處處可以識字。
師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認識，請站起來。
（有個別學(xué)生學(xué)生站起來）
生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認識這些字，那么請學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識字。
生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）
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師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會。
生：自己讀。
師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。
生：（自己讀）
師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？
生：（到黑板上畫）
師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？
生：可以讀一讀拼音。
師：借助拼音識字是個好辦法，還有其它的辦法嗎？
生：可以問自己的同桌。
生：可以問老師。
師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒有辦法時，可以及時請教別人。但老師不喜歡，自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人。
……
師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認識這些“生字寶寶”吧！
生：（用自己喜歡的方式認字）
師：剛才很多同學(xué)在自己不認識的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認識了，就請上來把這條線給擦去。
師：既然都認識了，我就請一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。
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