師：今天沈老師要帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（課件出示：森林的畫面）
生：森林。
師：說對了。當(dāng)有許多的樹在一塊兒的時候，我們就叫它（點擊出示：森林兩個字。）
生：森林。（整齊地脫口而出。）
師：誰來大聲地念念？
生：森林。
師：真響亮，平舌音讀得很準(zhǔn)，像他那樣自己讀一讀。一遍讀不準(zhǔn)，可以多讀幾遍。
師：看，誰也來了？（師雙手放背后，拿著圖片做神秘狀，緊接著貼出熊爸爸的圖片。）
生：小熊。
師：對呀，可他是小熊的爸爸。
�。◣熯呎f邊貼出“熊爸爸”三個字，并點著字說。）
誰來親熱地叫一聲。
（多名學(xué)生起立認(rèn)讀“熊爸爸”三個字。）
師：熊爸爸身邊還跟著可愛的──（貼出：小熊的圖片和“小熊”兩個字。）
生：小熊。（齊聲說出）
這里的貼圖不僅僅是為了“形象”，而是借助形象的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“熊爸爸”、“小熊”幾個生字。
師：跟他們打聲招呼吧！
生１：上午好！熊爸爸、小熊。
生２：Hello，熊爸爸和小熊。
師：哇，你還會用英語打招呼，不簡單�。〈蠹揖驮谧簧细麄兇騻�招呼吧。
�。▽W(xué)生紛紛揚(yáng)起小手朝小熊和熊爸爸問好。）
師：小熊他們到森林干什么來了？（課件出示：課文插圖）請你看看圖，告訴大家。
�。ǘ嗝麑W(xué)生逐幅簡要敘說圖意。）
師：小朋友說得都不錯。這幾幅連環(huán)畫連起來就是一個有趣的故事，請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個故事，好嗎？
�。◣燑c著圖下的文字，聲情并茂地朗讀課文。）
利用一年級學(xué)生愛看連環(huán)畫的特點，讓學(xué)生先看圖說話，再聽老師指著圖下的文字讀讀這個故事，激發(fā)學(xué)生主動讀書的欲望。
（師一讀完，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
師：（出示課題：小熊住山洞），誰來好聽地念念故事的題目？
生：小熊住山洞。
師：讀得那么好聽，一定是想去小熊家做客吧！
生：（喊著）想！
