一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體目的去牽引孩子的行為

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長遠(yuǎn)目標(biāo)。

　　二、從程序化訓(xùn)練入手

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子們好動、貪玩、主意力集中時間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習(xí)復(fù)習(xí)做作業(yè)的時間里，家長要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習(xí)的程序。先學(xué)什么，后干什么，一項一項按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動時間外，不隨意做小動作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，就會形成自動化習(xí)慣動作方式，就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、檢查總結(jié)

　　在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成之前，家長要幫助孩子制訂學(xué)習(xí)程序，規(guī)定完成任務(wù)的時間，在訓(xùn)練過程中要加以檢查落實。每個程序開始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子和家長都認(rèn)為檢查已不必要，成為多余的時候，這就說明習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就可以進(jìn)一步深化、擴(kuò)展。

　　四、用表揚來激勵，用批評控制越軌

　　通過檢查，就會總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，家長必須賞罰分明，及時表揚好的方面，激勵繼續(xù)保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習(xí)慣。針對不好的表現(xiàn)，要及時地提出批評，啟發(fā)自覺制止不良行為重犯，以控制其越軌。

　　五、用輻射來擴(kuò)展，用深化來提高

　　學(xué)無止境，僅僅養(yǎng)成初步的良好習(xí)慣還不足，還有待進(jìn)一步擴(kuò)展、深化。這就要進(jìn)一步從廣度和深度上發(fā)展良好的習(xí)慣，提高良好習(xí)慣的質(zhì)量。輻射是以初步形成的習(xí)慣為中心，向周圍發(fā)散、放射開來，擴(kuò)大其輻射面，增大其廣度。由家庭自學(xué)擴(kuò)展到學(xué)校課堂聽課、課余自學(xué)，由功課學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外閱讀、興趣小組學(xué)習(xí)、社會實踐等方面，增強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。深化是由初步的良好習(xí)慣開始，增強學(xué)好、學(xué)深和學(xué)透的需要，改變過去浮光掠影、不求甚解的毛病，并且自覺注意能力的提高。

　　六、以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)

　　生活與學(xué)習(xí)是孿生兄弟，二者密切聯(lián)系，不可分割。生活從學(xué)習(xí)開始，生活給學(xué)習(xí)提供動力；學(xué)習(xí)是為了更好地掌握生活本領(lǐng)，更好地生活。所以培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人不是生而知之，而是學(xué)而知之，良好的生活習(xí)慣也是從學(xué)習(xí)始，學(xué)會“自己的事情自己做”，根據(jù)生活規(guī)律合理安排時間，按照前人的指導(dǎo)，按程序產(chǎn)生行動，經(jīng)反復(fù)實踐，逐步形成習(xí)慣。其整個過程中同時伴隨著認(rèn)識與實踐的學(xué)習(xí)，實際上也是一種簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，不過學(xué)的只是生活知識。只要把這種學(xué)習(xí)生活知識的良好習(xí)慣自然地引導(dǎo)、擴(kuò)展、遷移到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的行動中去，并通過反復(fù)練習(xí)，即可形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。