耶魯大學(xué)一項(xiàng)持續(xù)12年的研究表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。世界衛(wèi)生組織最新研究成果表明，“平均每天能與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長(zhǎng)大后更懂得與異性交往”。孩子得到了多元而非單一的心理營(yíng)養(yǎng)，更能成為健全的人、敢于作為的人和成功的人。

　　父親在孩子性別角色的認(rèn)知、智慧的培養(yǎng)、性格和能力的形成方面都具有不可替代的作用，對(duì)于兒童形成心理安全感、確定男性角色或者男性特質(zhì)有著明顯作用。雖然父親的教育形式不同于母愛，從本質(zhì)上說更深沉，但父親的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說非常重要。更重要的是，父親喜歡刺激多變的游戲，而不像母親那樣一成不變，三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴，父親更是孩子積極情感的滿足者。父教缺位，則是對(duì)童心的嚴(yán)重辜負(fù)。

　　絕大多數(shù)國(guó)人認(rèn)為，“男主外女主內(nèi)”。據(jù)北京市婦聯(lián)一項(xiàng)調(diào)查，目前家庭負(fù)責(zé)孩子教育主要還是母親，占70.2%，父親僅占20%。還有的父親認(rèn)為，給孩子更多的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償就可以代替教育責(zé)任的流失，這也是一種誤解，因?yàn)樨?zé)任和愛戴不是物質(zhì)金錢能夠代替的。失去父愛的孩子會(huì)出現(xiàn)性情缺失，缺乏冒險(xiǎn)精神、探索意識(shí)，性格懦弱、膽小怕事，過于多愁善感，有的甚至無(wú)比自卑、過分孤僻等。

　　讓缺位的父教早日回家，真正擔(dān)當(dāng)起品性塑造者、道德指導(dǎo)者的責(zé)任，提高家教質(zhì)量，結(jié)出更加燦爛的教育果實(shí)！