有位小學生離家出走后給家人留了一封信：“爸爸，我想對您說，我非常感謝您對我無微不至的關(guān)懷和照顧。但是我又恨您，因為您把我的學習看得太重要了。我每天一有時間，您就拿出從書店買來的題讓我做，做完了一套，您又給我拿來一套。我呀，越做越煩，煩了就出錯，錯了就要被罰——再讓我做一遍習題。有的時候，我做得非常累了，不知不覺就睡著了。您就把我叫醒，嚴厲地說：‘你不努力學習，想當流氓去！’

　　“爸爸，我想對您說，我非常地討厭放假，放假沒有給我?guī)�來什么快樂，我甚至都不想回家。爸爸，您記得嗎？那是秋假里的第二天，我做了一天的作業(yè)，很累，就想休息一下�？墒悄�不但不答應(yīng)，而且還說了這么一句話：‘你必須得寫作業(yè)，否則長大以后真想上街要飯��？’說完后，又拿出三張試題卷讓我做。看見小朋友們在外面玩得那么開心，我的心里真不是滋味。

　　“我真想對爸爸說，我已經(jīng)上四年級了，我知道您讓我做題是為我好，但是我希望你能給我一點兒自由、一點兒空間。爸爸您要知道，我不是一只在籠中等待別人喂食的小鳥，我是一只飛翔在天地間的小雄鷹，我需要出去鍛煉自己，去搏擊長空，去迎接風雨。”

　　孩子要長大，最后要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人生，就不單純是哲學上的考慮，而是實際上的需要。“我長大要做什么？”這個問題并不會困擾孩子，孩子認識人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇、聽故事和看連環(huán)漫畫開始。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認同并想模仿的對象，而主角的冒險經(jīng)歷和神奇遭遇就是孩子最早想要體驗的生活。孩子上了學，課本上的大人物、偉大的科學家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家……是他們想模仿的另一個對象。當孩子向往的目標鎖定于有限的幾種之后，對他自己，挫折將多于鼓勵。顯然，父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上都有許多動人、感人之處，所謂“行行出狀元”就是這種意思。

　　但是，現(xiàn)在的家長見不得孩子閑下來，如果作業(yè)布置得少一點兒，家長要么就找班主任要作業(yè)，要么就自己給孩子布置。其實，小學生的學業(yè)壓力有很大一部分是家長施加的。

　　然而，家長超負荷給孩子施加學習壓力，將得不償失。從教育的角度來說，小學的主要任務(wù)是幫孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，并激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子形成良好的性格。小學生有了好習慣，以后的學習將輕松、快樂得多；相反，小學生被壓得太死，當他們從骨子里開始厭學時，以后的中學學習肯定是不被看好的。“事實證明，不少考入重點大學的孩子，小學的成績并不拔尖兒，他們的童年是輕松而豐富的。”所以，建議家長轉(zhuǎn)變觀念，讓小學的孩子快樂一點兒。