父母扮演孩子學(xué)琴急先鋒、糾察員、追夢(mèng)人、秘書(shū)等角色，施行“督察”之行，通常會(huì)有如下理由：

　　理由1：孩子是帆，父母是舵。

　　培養(yǎng)孩子成才是父母的義務(wù)，父母一定要負(fù)起監(jiān)督的責(zé)任。孩子太小，還吃不了苦，父母有必要嚴(yán)格督促。

　　理由2：好習(xí)慣自小養(yǎng)成。

　　學(xué)琴不比其他，對(duì)基礎(chǔ)的要求非常高。如果細(xì)節(jié)上不嚴(yán)格把關(guān)，養(yǎng)成一些壞毛病，改起來(lái)會(huì)很困難。

　　理由3：天賦不容錯(cuò)過(guò)。

　　孩子音樂(lè)智能的發(fā)展是有關(guān)鍵期的，一旦錯(cuò)過(guò)了就太可惜了！

　　理由4：投入豈能不問(wèn)回報(bào)？

　　花了這么多錢和時(shí)間在音樂(lè)學(xué)習(xí)上，如果不認(rèn)真學(xué)，真是不劃算呀！

　　理由5：面子也要顧及。

　　孩子要是彈不會(huì)，到老師那兒也通不過(guò)，孩子和我的臉上都沒(méi)光呀！

　　事實(shí)當(dāng)真如此嗎？

　　怪相脆脆拍

　　事實(shí)1.督察當(dāng)?shù)�，大大破壞了孩子學(xué)琴的情緒氛圍。

　　其實(shí)很好理解，如果父母自己在做事的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)或同事在旁邊不斷地提醒、警告，厲聲訓(xùn)斥，你的心情會(huì)如何？

　　事實(shí)2.學(xué)到一定程度后，父母無(wú)力糾察。

　　糾察員父母火眼金睛，監(jiān)督有力的情況，往往只能停留在學(xué)琴之初。當(dāng)學(xué)琴達(dá)到一定程度后，父母就表現(xiàn)得無(wú)能為力了。如果這時(shí)候孩子沒(méi)有養(yǎng)成練琴的習(xí)慣，父母與孩子的沖突往往就在此時(shí)發(fā)生，出現(xiàn)了父母管不了，又不能不管的惡性循環(huán)。

　　事實(shí)3.事事包辦，包辦了孩子學(xué)琴的責(zé)任感。

　　如果從學(xué)琴當(dāng)初，注意識(shí)譜、音準(zhǔn)、指法、動(dòng)作等等要求，就由父母全面“包辦”，那么學(xué)琴出了問(wèn)題，孩子就不會(huì)認(rèn)為是自己的責(zé)任，這也許是孩子后來(lái)練琴不用心的重要原因。這樣的現(xiàn)象是我們經(jīng)常能看到的：當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子扭頭看向家長(zhǎng)，然后委屈地說(shuō)，“爸爸沒(méi)說(shuō)”、“媽媽讓我這樣的”。

　　事實(shí)4.尊嚴(yán)無(wú)法代替。

　　很多父母是因?yàn)榕潞⒆雍妥约涸诶蠋熌抢锍霈F(xiàn)難堪，而不得不做孩子的秘書(shū)和糾察員，幫助孩子學(xué)習(xí)。但問(wèn)題是，如果孩子自己都不在乎在老師那里通不過(guò)，那父母代孩子學(xué)習(xí)，能使他成為努力學(xué)習(xí)、有出息的孩子嗎？往往父母替孩子維護(hù)尊嚴(yán)，只能使孩子喪失尊嚴(yán)。

　　事實(shí)5.高期望無(wú)法讓學(xué)琴快樂(lè)。

　　這類父母，不自覺(jué)地將孩子的學(xué)琴賦予了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的色彩，寄予了對(duì)孩子未來(lái)美好人生的高度期待。學(xué)琴，成了一項(xiàng)關(guān)系到孩子未來(lái)生存的嚴(yán)肅問(wèn)題，從而導(dǎo)致了極高的壓力狀態(tài)。

　　事實(shí)6.“只埋頭拉車”，看不清學(xué)琴初衷。

　　很多父母最初并沒(méi)有想得太多，但開(kāi)始學(xué)琴后，“要學(xué)就要學(xué)好”的心態(tài)就占了上風(fēng)�？吹降亩际敲�病、錯(cuò)音，導(dǎo)致孩子痛苦、自己著急，再也想不起來(lái)當(dāng)初為什么讓孩子學(xué)琴。

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• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（六）
• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（五）
• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（四）
• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（三）
• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（二）
• 每一個(gè)孩子都可以成為鋼琴家（一）