“不出錯”情結(jié)——學(xué)琴究竟有多難？

　　怪象實錄

　　孩子們學(xué)琴，經(jīng)常會出錯，有時甚至一錯再錯。當(dāng)孩子老是犯同一個錯誤，“屢教不改”時，爸爸媽媽就坐不住了：

　　“這孩子，平時還聽話，怎么一學(xué)琴就出錯，而且怎么說也不改！”

　　“你這么不用心，將來能干什么？”

　　“你成心和我作對是不是？”

　　……

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：孩子練習(xí)不順利的時候，往往是爸爸媽媽先急了起來。孩子出錯對父母心情的影響，似乎比對孩子本人的影響還要大。

　　孩子們究竟為什么總?cè)菀壮鲥e？真的是他們不用心、不專心嗎？

　　為什么我們批評他、嚴(yán)格要求他，卻沒有什么用呢？

　　難度解讀

　　其實，彈琴需要孩子的小腦瓜緊張而快速地運(yùn)轉(zhuǎn)。這些運(yùn)轉(zhuǎn)究竟有多復(fù)雜，你知道嗎？此時，這個小腦瓜的任務(wù)是非常繁重的：

　　鋼琴

　　1.在十分有限的時間內(nèi)識別音符；

　　2.雙手迅速而準(zhǔn)確地移動到要彈奏的琴鍵上，然后讓應(yīng)該彈下去的手指頭彈下去(父母可以試一下，讓10個手指迅速地按一定順序按下去，并不是一件容易的事)；

　　3.控制每一個彈下去的指尖要站立起來，既不能塌，也不能勾，手腕要放松，但不能垮；

　　4.注意整個手掌要與鍵盤平行(這可不是我們平時的自然狀態(tài)，自然狀態(tài)下，手是有些外翻的)；

　　5.注意彈下去的聲音的大小、進(jìn)行的流暢；聲音要飽滿，既不能虛，也不能砸；

　　6.手指抬起來的狀態(tài)也是需要注意的，否則聲音就會粘、拖、混；

　　7.要注意監(jiān)聽，音和節(jié)奏是否有錯，當(dāng)然這還取決于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子就是因為根本就“不辨音律”，或者根本沒能力分心，來監(jiān)聽音是否錯了，才不知道自己彈錯了音。

　　這一切，幾乎都需要在一瞬間做到！在這一瞬間，大腦所要作的所有這些處理的復(fù)雜程度，是很多人想象不到的。

　　而且，這時已經(jīng)需要去識別下一個音或一串音了。

　　而且，老師還會要求孩子在彈奏的同時大聲唱出旋律，并且在心里數(shù)著拍子……

　　小提琴

　　1.首先要注意姿勢，姿勢不對，拉出的聲音就不好聽；

　　2.琴上沒有音高標(biāo)記，全得靠自己的聽力來分辨音高；

　　3.如果想要指法比較簡單，就拉G大調(diào)、D大調(diào)，但這些調(diào)式有些音需要升半音，不容易掌握；如果拉不需要升降音的C大調(diào)，指法又不規(guī)則，位置不好記，也不容易掌握；

　　4.六、七級時的雙音，八級后的跳弓，都是很難掌握的技巧；

　　5.表達(dá)情緒等所要求的弓子的壓力、接觸點(diǎn)等都比較玄妙，任何一個老師都無法指導(dǎo)得很清楚，更多要靠孩子自己的感覺。

　　現(xiàn)在，你還覺得，彈、拉一首曲子不出錯、達(dá)到演奏要求，有那么容易嗎？

　　如果我們并不打算讓孩子搞專業(yè)，就要在自己心里，把進(jìn)度、成績和“不出錯”放在次要的位置。我們需要考慮的是，怎樣使學(xué)琴在適度的努力下繼續(xù)下去，并且讓孩子從中獲得快樂。

　　我們心中急躁的時候，提醒一下自己：會一門樂器的演奏技能，并不是我們讓孩子學(xué)琴的根本目的。

　　怪圈之二：專業(yè)化

　　“我們孩子就是業(yè)余學(xué)學(xué)，不搞專業(yè)。”很多琴童父母如是說。但是不知為什么，大家卻常常陷入專業(yè)化的怪圈中。

　　“指尖！指尖！注意指尖！”“手腕別拱！”“手腕別塌！”“手要放松，但不要垮！”

　　……

　　這樣的話常常充斥在孩子學(xué)琴的過程中�？墒牵�我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子們很難聽從這些指令，而且，孩子們原本對學(xué)琴的興趣，常常會在這些指令中被消磨掉。

 全文閱讀：

• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（六）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（五）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（四）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（三）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（二）
• 每一個孩子都可以成為鋼琴家（一）