字卡、圖卡可說(shuō)是每位家長(zhǎng)必備的啟蒙教具之一，而且通常匯備的種類、數(shù)量只多不少。不過(guò)想必家長(zhǎng)也注意到了，剛開(kāi)始全心投入的孩子，常常沒(méi)多久就會(huì)失去興趣，以致買回來(lái)的字卡、圖卡慘被束之高閣，家長(zhǎng)如欲讓字卡、圖卡發(fā)揮作用，不同階段適用的啟蒙的方式、產(chǎn)品的選擇通通不可輕忽！

　　字卡、圖卡與嬰幼兒?jiǎn)⒚伞?/p>

　　提到字卡、圖卡的功用，多數(shù)人直覺(jué)是可以讓孩子提早認(rèn)字識(shí)圓，殊不知這僅能算是字卡、圖卡的附加價(jià)值，它們最主要的功用還是提供視覺(jué)刺激，家長(zhǎng)應(yīng)先認(rèn)清其價(jià)值，方有讓孩子輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)！

　　★提供視覺(jué)刺激

　　在嬰幼兒感覺(jué)系統(tǒng)中，相較于聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)一出生即近乎發(fā)展完全，視覺(jué)功能尚在萌牙階段，而提供豐富的視覺(jué)刺激，正有助于視覺(jué)的神經(jīng)發(fā)展更為精密。根據(jù)知名教育學(xué)家Dr.Dumen的理論，也認(rèn)為提供孩子字卡、圖卡的主要目的，不在于讓孩子看字或圖案，而是藉由快速閃示的過(guò)程，可加強(qiáng)腦部后方視覺(jué)區(qū)的發(fā)展。因此強(qiáng)調(diào)在使用字卡、圖卡前期，父母可以采取一秒鐘更換一張字卡的方式，字卡、圖卡閃示完畢后即可收起。剛開(kāi)始準(zhǔn)備的數(shù)量不必多，一天內(nèi)可進(jìn)行三次閃卡，以期保持孩子的專注力并達(dá)到豐富視覺(jué)刺激的目的。

　　★與生活做連結(jié)

　　小小孩的視覺(jué)記憶就如同照相機(jī)一般，即藉由字或圖的形體來(lái)記憶，再經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí)后，加深其印象。為了帶領(lǐng)小小孩認(rèn)識(shí)周邊的環(huán)境，提供給他的訊息應(yīng)力求真實(shí)且正確，而字卡、圖卡取得容易，正可作為互動(dòng)的媒介。

　　小叮嚀！

　　在0～３歲階段，視覺(jué)啟蒙應(yīng)盡可能以提供孩子豐富的視覺(jué)刺激、帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)生活中的事物、增加觀察力為優(yōu)先。有了前期的累積，之后再配合孩子的發(fā)展，加強(qiáng)認(rèn)知的部分，相信孩子的接受度高，效果也會(huì)比較好。

　　由于視覺(jué)與認(rèn)知、閱讀之間存在莫大關(guān)鍵，而字卡、圖卡若運(yùn)用得宜，的確有助于孩子學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)千萬(wàn)不要輕忽孩子的階段發(fā)展及練習(xí)機(jī)會(huì)，將“指認(rèn)”視為第一要?jiǎng)?wù)。前面提到，使用字卡、圖卡是為了加強(qiáng)孩子的視覺(jué)刺激，所以強(qiáng)調(diào)增加次數(shù)、時(shí)間不需長(zhǎng)，如果一味要求孩子認(rèn)字、認(rèn)圖，即使是小小孩也會(huì)很快失去興趣，反而提早扼殺孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　認(rèn)得多=孩子越聰明？！

　　針對(duì)孩子的感官智能啟蒙，Dr.Dumen將大腦分為觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言發(fā)展跟閱讀、運(yùn)動(dòng)區(qū)、平衡區(qū)、手中操作等七大區(qū)塊，在0～3歲階段，如能善用一些教具、活動(dòng)，協(xié)助孩子均衡發(fā)展出這些能力，對(duì)他絕對(duì)有極大的幫助。家長(zhǎng)如欲培養(yǎng)一位聰明寶寶，應(yīng)重視均均衡發(fā)展的重要性。

　　有監(jiān)于此，回歸到字卡、圖卡的運(yùn)用上，家長(zhǎng)與其要求孩子學(xué)習(xí)這些材料，不妨將之視為一媒介，將之與孩子的生活、發(fā)展結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們要讓孩子認(rèn)識(shí)水果時(shí)，家里可能不了得有，而圖卡取得容易，正可作為父母啟蒙的素材；或者家長(zhǎng)可以一邊拿出寫有“肩膀”的圖卡，一邊敲敲自己的肩膀，幫助孩子學(xué)習(xí)將兩者連結(jié)。

　　大多數(shù)父母每提供孩子一項(xiàng)材料，接著總免不了想要印證其學(xué)習(xí)效果如何，加上未滿3歲便能認(rèn)識(shí)數(shù)百個(gè)字的案例時(shí)有所聞，更易使家長(zhǎng)急于求成。值得注意的是，0～3歲階段是孩子學(xué)習(xí)的輸入期，需要家長(zhǎng)不停地輸入各式各樣的刺激，之后才能配合各項(xiàng)能力提升展現(xiàn)出來(lái)，家長(zhǎng)不可光看成果，只要孩子愿意學(xué)習(xí)而且過(guò)程是快樂(lè)的，自然有所吸收，通常到他進(jìn)入幼稚園后，前期累積的基礎(chǔ)就會(huì)清楚顯現(xiàn)了。

　　字卡、圖卡

　　隨著孩子各項(xiàng)能力逐步提升，字卡、圖卡的用法若一成不變，孩子很容易失去興趣。一般而言，孩子1歲半以前，家長(zhǎng)可用閃卡的方式吸引孩子注意，之后除了引導(dǎo)孩子觀察外，還可以多做其他運(yùn)用及延伸，或加入知識(shí)性的介紹，加強(qiáng)與生活實(shí)物的結(jié)合。

　　以下特別依照孩子的年齡劃發(fā)，逐一介紹不同字卡圖卡的功用，及使用方法、延伸教學(xué)等，希望爸爸媽媽能善用字卡、圖卡，幫助孩子學(xué)習(xí)！

　　STEP0～1歲

　　圖形卡簡(jiǎn)介

　　即畫面上為幾何圖形者（如正方形、三角形、圖形……），稱之為外廓定型卡/圖形卡。自寶寶六個(gè)月大起即可開(kāi)始使用，本開(kāi)始因?yàn)閷殞殞?duì)對(duì)比強(qiáng)烈的顏色反應(yīng)度較佳，故可選用黑白色的圖形卡。直到1歲多后，孩子對(duì)形體已有一下認(rèn)識(shí)后，可再考慮選用彩以的圖形卡，讓孩子認(rèn)識(shí)圖形之余，還能認(rèn)識(shí)不同色彩。家長(zhǎng)通常比較偏愛(ài)彩色的教具，不過(guò)就圖形卡而言，同時(shí)要孩子接受圖形、顏色兩項(xiàng)元素并不是件容易的事，還請(qǐng)家長(zhǎng)不要太心急。

　　功能：

　　1.藉由視覺(jué)上的刺激及家長(zhǎng)語(yǔ)言上的介紹，讓孩子清楚辨別圖案的外型，接著記得不同形體的特征，提升孩子視覺(jué)上的分辨力。

　　2.加深圖形概念，及視覺(jué)的專注。

　　用法：

　　根據(jù)Dr.Dumen的理論，建議家長(zhǎng)每天都能與孩子一同進(jìn)行3次字卡、圖卡游戲。玩法為每次至少準(zhǔn)備10張卡片，且因孩子此時(shí)專注力低，故每張卡片在孩子眼前停留一秒后即可更換下一張，卡片閃示完畢后立即收起，不要貪心認(rèn)為孩子專注在看，就再把時(shí)間延長(zhǎng)，這樣隔天再進(jìn)行閃卡時(shí)，孩子會(huì)感到驚奇不已。待一段時(shí)間過(guò)后，家長(zhǎng)可抽掉你最先教或孩子最熟悉的兩張卡片，換上新卡片，重復(fù)上述活動(dòng)，不斷地替換新卡片。

　　嬰幼兒階段需要重復(fù)性的練習(xí)，加上閃卡所需時(shí)間不長(zhǎng)，故一天至少可進(jìn)行三次，如早上、下午、晚上各抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行。

　　1.2.3分齡教學(xué)法

　　字卡簡(jiǎn)介

　　泛指上面有中文、英文字等之卡片。由于孩子此時(shí)為圖像記憶時(shí)期，若把字卡當(dāng)作一個(gè)和孩子互動(dòng)的工具，提供孩子成長(zhǎng)所需的刺激，其實(shí)玩字卡可以是非常有趣的游戲。不過(guò)因孩子還不能分辨字和圖的不同，故單一畫面不要同時(shí)有字跟圖，或同時(shí)有中英文字等。

　　功能

　　1.提供視覺(jué)刺激，搭配語(yǔ)言介紹，可加強(qiáng)孩子將兩者連結(jié)。

　　2.隨著接觸的機(jī)會(huì)增多，孩子認(rèn)得的部分會(huì)越來(lái)越多。

　　用法

　　自孩子六個(gè)月大起即可使用，用法同圖形卡，同樣采用閃卡的模式進(jìn)行，逐一替換新卡片。

　　圖卡

　　簡(jiǎn)介：泛指上面有各式圖案設(shè)計(jì)的卡片。在孩子0~3歲前，我們希望提供給孩子的訊息都盡可能真實(shí)、正確，所以自孩子六個(gè)月大起，家長(zhǎng)不妨選擇一些生活實(shí)物相關(guān)的圖卡，例如水果、衣服、交通工具等，與孩子一同游戲。

　　功能：1.孩子這個(gè)時(shí)候分辨顏色、外廓的能力尚屬初階，閃卡主要為提供其豐富的視覺(jué)刺激。

　　2.圖案越接近實(shí)物，一來(lái)方便之后結(jié)合實(shí)物作為啟蒙素材，而且配合孩子年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)除作閃卡外，可引導(dǎo)孩子觀察事物特征，提高視覺(jué)區(qū)辨力。

　　STEP1◆2歲

　　孩子一天天長(zhǎng)大，感覺(jué)系統(tǒng)、動(dòng)作、語(yǔ)言能力不斷在進(jìn)步，光是閃卡已經(jīng)不能滿足他們了。家長(zhǎng)可別急著丟掉家中的字卡、圖卡，而要視孩子能力發(fā)展，構(gòu)思不同的活動(dòng)內(nèi)容。在孩子1歲半后，除了原有的閃卡游戲外，可另外再帶領(lǐng)孩子嘗試簡(jiǎn)單的配對(duì)、分類，或利用圖卡延伸簡(jiǎn)單的活動(dòng)、故事，保證孩子一樣與致高昂！

　　配對(duì)游戲

　　在之前教過(guò)孩子的字卡、圖卡中，挑選出2～3對(duì)可配對(duì)的字卡及圖卡，像是正方形的圖形卡及字卡，各組之間圖形最好差異大一些，接著家長(zhǎng)可同時(shí)展示正方形（圖卡）、正方形（字卡）……，加強(qiáng)孩子與圖形與字的連結(jié)。家長(zhǎng)亦可將其中一樣改用實(shí)物代替。

　　分類游戲

　　選擇兩類圖卡，如水果跟交通工具等，剛開(kāi)始張數(shù)不必太多，請(qǐng)孩子將同類的放在一起。

　　指認(rèn)游戲

　　把教過(guò)的字卡、圖卡貼在墻壁上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在注視墻壁上的卡片，便可以再次告訴他，或者拿一個(gè)小棒子給孩子，如墻壁上貼有“肩膀”的字卡，便可請(qǐng)孩子找找“肩膀”哪里，找到了請(qǐng)他敲一下字卡，接著再請(qǐng)孩子敲敲自己的肩膀，即從原來(lái)的卡片衍生一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，保證孩子玩得不亦樂(lè)乎

　　說(shuō)故事

　　即使是一張圖卡，也可以衍生一個(gè)親子之間的小故事，而且孩子年紀(jì)小，故事結(jié)構(gòu)也不用太復(fù)雜。例如孩子對(duì)草霉圖卡反應(yīng)特別好，媽媽便可以告訴孩子“這是草莓，草莓紅紅的、酸酸的，明天我們一起去買草莓好不好？”，接著視孩子的回答繼續(xù)延伸故事。

　　STEP2◆3歲

　　分類、配對(duì)、說(shuō)故事

　　在2～3歲階段，家長(zhǎng)可延續(xù)前期分類、配對(duì)游戲及說(shuō)故事活動(dòng)，不過(guò)難度可再提高一些。例如將色彩的元素加入游戲中，孩子會(huì)覺(jué)得很有趣，但我們不需要求孩子一定要學(xué)會(huì)，到了進(jìn)入幼稚園就讀后，當(dāng)老師開(kāi)始在提供類似的活動(dòng)時(shí)，孩子很快就能結(jié)合前期的基礎(chǔ)而有所反應(yīng)，而這對(duì)于孩子未來(lái)邏輯分類概念發(fā)展有很大幫助。另外故事的長(zhǎng)度、復(fù)雜性同樣可再做調(diào)整。

　　閱讀

　　不可否認(rèn)，如果家長(zhǎng)能善用引導(dǎo)方法，的確可以提高孩子對(duì)文字的敏感度，而且語(yǔ)言能力強(qiáng)的孩子，相對(duì)比較可以自行找到閱讀的興趣及樂(lè)趣，尤其在他們進(jìn)入大班時(shí)期會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。不過(guò)由于孩子是靠著字的形體來(lái)認(rèn)字，所以容易發(fā)生混淆，家長(zhǎng)不必過(guò)于苛責(zé)，同時(shí)應(yīng)慎選適合的素材。

　　讓孩子提早認(rèn)字、念書可能是家長(zhǎng)的期盼，但家長(zhǎng)千萬(wàn)要注意的是，即使孩子能自己翻書，家長(zhǎng)也不要偷懶，因?yàn)楹⒆由刑幱谝恢�半解階段，如有父母引導(dǎo)，可促進(jìn)其思考，及對(duì)事物的觀察力，同時(shí)增進(jìn)彼此的親密感，親子共讀在孩子國(guó)小二年級(jí)以前，仍具有重大意義。

　　Funny注意事項(xiàng)

　　1.家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備好幾套字卡、圖卡，但仍應(yīng)遵守上述提供原則，因?yàn)橐獙⒃�本的游戲轉(zhuǎn)化成孩子腦中的知識(shí)，需要重復(fù)不斷而有趣的學(xué)習(xí)，變成生活中的習(xí)慣，效果才會(huì)好。

　　2.一切學(xué)習(xí)要發(fā)揮效果，孩子有無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕對(duì)是關(guān)鍵，如果孩子每次都能玩得很愉快，相對(duì)地學(xué)到的也多；反之，如果孩子一看到你拿出字卡、圖卡就與致缺缺，家長(zhǎng)可能要想想是否有素材太難、引導(dǎo)方式不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

　　如何挑選適合孩子的產(chǎn)品？

　　如何挑選適合的字卡、圖卡，是許多家長(zhǎng)共同的疑問(wèn)，其實(shí)只要能以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，且引導(dǎo)得宜，自制字卡、圖卡一樣可以獲得很好的效果。而家長(zhǎng)如欲選擇市售的產(chǎn)品，則要特別留意圖案、尺寸兩點(diǎn)：

　　圖案

　　單一、清晰、真實(shí)為要件！

　　對(duì)0～3歲孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論家長(zhǎng)給的是字卡或圖卡，他們都是由記憶其形體作為辨別，所以字卡、圖卡沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分，而字卡上為中文或英文也沒(méi)有太大限制，僅能說(shuō)各具不同功用。不過(guò)由于孩子約需至3歲左右才能辨別何為圖、字，因此不建議大早使用單一書面同時(shí)有圖跟了的產(chǎn)品。另外，許多專家之所以建議家長(zhǎng)選擇接近實(shí)物的圖卡，主要是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)所處的世界，而且由于其貼近日常生活，孩子學(xué)習(xí)較近。至于市面上一些比較偏向卡通圖案圖卡，建議待孩子中大班以上，即比較能夠清楚辨認(rèn)物品的時(shí)候再提供，以免造成孩子混淆。

　　尺寸

　　看得清楚、方便孩子自我操作最合適

　　坊間的字卡、圖卡有大有小，前者可能是考量孩子視覺(jué)發(fā)展，后者則考慮到數(shù)學(xué)者使用的便利性。而在Dr.Dumen的理論中，對(duì)于字卡、圖卡的尺寸則建議采用28×28公分，原因?yàn)檩^大尺寸可以讓孩子看得較清楚。家長(zhǎng)可以視孩子的發(fā)展及自己的使用習(xí)慣作選擇，但若選用小型的產(chǎn)品，記得游戲時(shí)不要遮住上面的圖案，一般是建議待孩子進(jìn)入小班以后，比較能自我操作時(shí)使用。