學習沒有捷徑，但是有技巧。

　　第一種：記筆記。

　　這方法其實很普遍也很簡單，但恰恰是很多同學不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來方便復習，二是練習學生的書寫能力，三是可以讓學生養(yǎng)成邊聽邊寫的學習能力，這對于提高學習效率是非常有效的。

　　第二種：錯題本。

　　很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實是同學對知識點理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來。還有的是出題者故意設計的陷阱，這也可以記錄下來，定時復習，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。

　　第三種：題目分類本。

　　和錯題本一樣，專門記錄自己做過的試題，分類指的是將自己做過的試題分為幾大類，一類是極其簡單，自己一看就會的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運用很多知識并進行推理才能解答的，后兩類都應該是我們的記錄重點。在對試題分類的過程中同學自然地就增強了對試題的進一步理解。

　　第四種：舊題新解。

　　不定時的翻翻原來做過的試題，但是重點是思考有沒有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學生思考習慣的形成，也有利于學生發(fā)散思維的形成，多角度考察問題的思路，并隨時利用新學知識去解決問題。

　　第五種：學習小組。

　　定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗，即可以增加同學之間的情感，又可以在交朋友的過程學習到新的東西，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，增強協(xié)調能力。

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　　奧數(shù)專家：周斌

　　中國人民大學碩士畢業(yè)（學生時代曾獲全國小學數(shù)學奧林匹克聯(lián)賽國家二等獎與全國初中數(shù)學聯(lián)賽國家二等獎，全國高中物理聯(lián)賽國家三等獎。）

　　周老師重視對學生學習方法的培養(yǎng)，對思維發(fā)散能力的引導開發(fā)與概括歸納能力的提升，他認為，這一切才是學習的本質，是學習能力的集中體現(xiàn)。多年的杯賽培訓與升學考試經(jīng)驗使他對重點與難點的把握非常透徹，所以教學詳略得當，使學生的學習效率最大化，讓學生在輕松的狀態(tài)之中學到比別人更多的知識。

　　另外，周老師善于把握學生的年齡心理特征，了解學生的學習水平與理解能力，他的課總能深入淺出，融會貫通，舉一反三，拓展提高，通俗易懂。