就要開學(xué)了，家住北京勁松的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生楊華終于松了口氣，由于楊華期末成績(jī)不理想，再加上“小升初”在即，父母給他報(bào)了3個(gè)“班”，還為他請(qǐng)了家教，整個(gè)假期他像“被轟炸一樣”。“終于要開學(xué)了，可怕的假期終于要結(jié)束了，可是我的寒假根本就沒有開始過”。

　　不上補(bǔ)習(xí)班跟不上學(xué)校課程進(jìn)度

　　這些年，盡管國(guó)家各級(jí)教育主管部門都在三令五申：禁止假期補(bǔ)課。但事實(shí)上，沒有哪個(gè)假期真的屬于孩子們。

　　“我認(rèn)真研讀了這幾年的文件”，楊華的爸爸楊亦仲說，這些年教委的“禁補(bǔ)令”明確規(guī)定不能在校內(nèi)集體補(bǔ)課、上新課，“政策規(guī)定補(bǔ)習(xí)班不讓上新課，所以從一年級(jí)到五年級(jí)我沒怎么給小華吃小灶�？墒牵�隨著小華年級(jí)的升高，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們上課的進(jìn)度越來越快，小華消化當(dāng)天講課內(nèi)容越來越吃力，就連老師留的作業(yè)也經(jīng)常超出當(dāng)前進(jìn)度”。

　　楊亦仲打開電腦找出一道題：“一個(gè)數(shù)除以8后再減3，得到的數(shù)比原來的數(shù)少66，原來的數(shù)是＿＿＿＿＿”。

　　“這是我兒子四年級(jí)時(shí)的一道數(shù)學(xué)作業(yè)題”，楊亦仲介紹，“解這道題需要有一元一次方程的知識(shí)，對(duì)還在學(xué)四則運(yùn)算的四年級(jí)孩子來說確實(shí)有些難了”。

　　那一次楊亦仲找到了學(xué)校。老師解釋，班里大部分的孩子都在外面上輔導(dǎo)班或是請(qǐng)家教，很多孩子已經(jīng)在課外學(xué)習(xí)了課本上的內(nèi)容，如果課堂上不加快些進(jìn)度、增加點(diǎn)難度，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)有意見。

　　老師的答復(fù)讓楊亦仲大吃一驚：“怎么孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容成了個(gè)別、不正常的現(xiàn)象？這太不正常了。”更讓楊亦仲想不通的是，學(xué)校也默認(rèn)了這種現(xiàn)象，“孩子到學(xué)校就是來學(xué)知識(shí)的，要是到學(xué)校之前都已經(jīng)學(xué)會(huì)了還要學(xué)校干什么，大家都上私塾得了”，楊亦仲說。

　　看著學(xué)習(xí)越來越吃力的兒子，楊亦仲不得不在這個(gè)寒假給兒子報(bào)了多個(gè)培訓(xùn)班。

　　今年1月18日，新浪調(diào)查結(jié)果顯示，50%的學(xué)生已經(jīng)參加了寒假托管班，11%的學(xué)生準(zhǔn)備參加。

　　成績(jī)差的孩子著急補(bǔ)課，成績(jī)好的孩子提前預(yù)習(xí)。54中初一的高梁同學(xué)說，今年寒假他的同學(xué)大多報(bào)了班，都是為了提前學(xué)習(xí)下個(gè)學(xué)期的課程。171中學(xué)初二的竇崢說，“班里同學(xué)沒報(bào)班的肯定也請(qǐng)了家教，反正沒有閑著的，主要是補(bǔ)習(xí)”。

　　考試是唯一的指揮棒，考上重點(diǎn)大學(xué)就意味著為日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加了獲勝的砝碼。而提高考試成績(jī)最直接的方法就是通過補(bǔ)課和提前上新課等手段加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度。大家都報(bào)班，自己的孩子也不能落后，“不補(bǔ)課不行”成了家長(zhǎng)們的普遍心理。再加上北京市教委要求各學(xué)�？刂坪�假作業(yè)量，家長(zhǎng)為了拴住孩子，報(bào)班理所當(dāng)然地成了最妥帖的“寒托”方式。

　　校外培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)

　　大年三十前兩天，某培訓(xùn)學(xué)校的大教學(xué)樓里正在上著數(shù)學(xué)培訓(xùn)課。十幾個(gè)孩子在安靜地做著習(xí)題。“這兒上的課與學(xué)校課程同步”，和平里第四小學(xué)六年級(jí)的張佳慧說，“就是難度提高了”。

　　張佳慧每天下午一點(diǎn)到五點(diǎn)半在這里上課，每天4個(gè)小時(shí)左右的課程。

　　自從教育主管部門下達(dá)禁止利用假期集體補(bǔ)課、上新課的規(guī)定后，明目張膽地在學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)課的情況確實(shí)少了。

　　但是，“上有政策、下有對(duì)策”。一時(shí)間“借殼補(bǔ)課”成了公開的秘密，一到假期孩子便走進(jìn)某技校或職高，他們將在這里與熟悉的同學(xué)和老師共同度過假期的補(bǔ)課生活。

　　這兩年，這種與課堂同步的補(bǔ)習(xí)班又有了更為安全的方式，不少原來主營(yíng)“吹拉彈唱”和興趣小組的社會(huì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始紛紛經(jīng)營(yíng)起課堂教學(xué)。

　　今年寒假這種與課堂同步的補(bǔ)課班已“鋪天蓋地”了，石景山家教輔導(dǎo)寒假培訓(xùn)的服務(wù)簡(jiǎn)介上就明確寫著“針對(duì)小學(xué)、初中、高中各科文化課補(bǔ)習(xí)，以總復(fù)習(xí)、專題、考點(diǎn)為核心展開”，“小班授課一對(duì)一，一對(duì)多”。北大附中附小網(wǎng)校也開設(shè)了以“新學(xué)期知識(shí)提前預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)鞏固復(fù)習(xí)，初三中考沖刺”等為目的的，初一到初三“預(yù)習(xí)強(qiáng)化提高班”，以及高一高二分班測(cè)試強(qiáng)化班，還有OBO國(guó)際教育中心寒假期間開設(shè)的“小升初綜合班”都是這類與課堂內(nèi)容同步的培訓(xùn)班。

　　補(bǔ)課、上新課成了社會(huì)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新賣點(diǎn)。

　　“這確實(shí)是應(yīng)試教育過大壓力的產(chǎn)物”，學(xué)而慧培訓(xùn)學(xué)校的陳老師說。

　　據(jù)陳老師介紹，來他們培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生中有一小部分是愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的孩子，而更多的都是被家長(zhǎng)送來“提高成績(jī)”的。

　　不一樣的授課方式 讓孩子體會(huì)到輕松

　　就在整個(gè)社會(huì)對(duì)培訓(xùn)班給學(xué)生、家長(zhǎng)增加的負(fù)擔(dān)大加指責(zé)的時(shí)候，一些孩子卻在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中收獲了輕松和快樂。

　　與楊華的家相隔十幾公里的張佳慧也毫無懸念地加入了補(bǔ)課大軍，但是一個(gè)假期的補(bǔ)課卻讓她覺得很輕松，“學(xué)習(xí)也是一件很有意思的事情”，她說。

　　“覺得上培訓(xùn)班比平時(shí)上課有意思”，張佳慧說她喜歡數(shù)學(xué)，而培訓(xùn)班的課程雖然是同步的，但是難度提高了。她還說：“這里人少，老師分析得更透徹，步驟都說得很清楚”。

　　張佳慧的這種感受在一個(gè)班四五十人的普通學(xué)校里是無法做到的。

　　一位多年從事培訓(xùn)工作的陳老師說，學(xué)校都是按照一定教學(xué)計(jì)劃來教課的，無法保證每個(gè)孩子的聽課質(zhì)量；同步培訓(xùn)班最重要的功能是，幫助那些在課堂上聽課質(zhì)量不高的孩子能在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度內(nèi)進(jìn)一步鞏固消化學(xué)過的知識(shí)，更重要的是一些不錯(cuò)的培訓(xùn)班能針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況使用不同的教育方法和教學(xué)內(nèi)容。

　　楊華說，在培訓(xùn)班里老師經(jīng)常把難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活中，也會(huì)經(jīng)常領(lǐng)著他們做游戲，“我們往往在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)”。

　　要開學(xué)了，楊華說“我真的希望學(xué)校里的老師也能這樣給我們上課”。楊華的希望不知會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)。