中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃就是讓中學(xué)生能盡早地認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策。能從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

　　―――中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育專家，吳志蘭

　　人生設(shè)計(jì)要從娃娃抓起，職業(yè)規(guī)劃理念要被帶入中小學(xué)課堂。上周，首屆中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座在北京國家圖書館舉行，北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭呼吁，職業(yè)規(guī)劃教育越早越好，中學(xué)生亟須職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　與國外成熟的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相比，國內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育明顯滯后。對此，業(yè)內(nèi)專家一致認(rèn)為，職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃意識應(yīng)融入整個(gè)人生歷程，尤其提倡介入當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段。

　　李筱筱是北京一所中學(xué)的初三學(xué)生，面臨中考的她每日想到的就是看書、做題、備考。一次，從國外回國探親的叔叔和她聊天時(shí)問起她“高中想選哪些科目，將來想做什么職業(yè)”，16歲的李筱筱卻不知怎么回答，除了知道自己不喜歡化學(xué)外，李筱筱從沒有想過將來要做什么。她覺得，初三的時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試上，至于職業(yè)理想，等上了高中或大學(xué)再去思考吧。

　　吳志蘭說，在國內(nèi)的中學(xué)校園內(nèi)，像李筱筱這樣的情況人們早已習(xí)以為常。吳志蘭介紹，我國高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展很快，但中學(xué)職業(yè)規(guī)劃意識仍十分模糊。在國內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了以考試為主的學(xué)習(xí)生活，分?jǐn)?shù)和名校成了他們校園生活的主要目的，職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙意識嚴(yán)重滯后，甚至處于空白期。

　　吳志蘭認(rèn)為，這種缺乏、滯后、甚至空白，對于學(xué)生的成長發(fā)展，尤其是職業(yè)理想的構(gòu)建和以后的實(shí)施、實(shí)踐都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。中學(xué)階段，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)為了將來做什么，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的；大學(xué)階段，學(xué)生不確定高分換來的職業(yè)通途通往哪，缺乏清晰的職業(yè)導(dǎo)向。這些欠缺或遺憾，都源自基礎(chǔ)教育階段職業(yè)生涯規(guī)劃的薄弱。