偶問(wèn)幾位教音樂(lè)、體育、美術(shù)的老師：開(kāi)學(xué)伊始，忙得很吧？答曰：閑得慌。問(wèn)明原委，才知道，音樂(lè)、體育、美術(shù)這“小三門(mén)”，在中小學(xué)教學(xué)中排不上位置，有的學(xué)校安排的課程，不及教學(xué)大綱的一半；有的學(xué)校雖然安排了課程，但只是在教務(wù)處的課程總表中能查到，在班級(jí)的墻上能看到。可惜不知什么時(shí)候，課程就被“語(yǔ)數(shù)外”、“數(shù)理化”這“大三門(mén)”悄悄擠占了�！靶∪�門(mén)”的老師坐了冷板凳。

　　抓好“大三門(mén)”無(wú)可指責(zé)。但冷了“小三門(mén)”是為偏頗。我們的教育方針是全面發(fā)展的教育方針，音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的設(shè)置，就說(shuō)明它的必要�！皹�(lè)以和人”，“美以感人”。音樂(lè)、美術(shù)，能潛移默化地陶冶孩子的性情，調(diào)劑孩子的情緒，提高對(duì)聲音、色彩、圖形的辨別、理解和欣賞能力，接受和培養(yǎng)對(duì)于真善美的感悟，具有別的課程不可替代的作用。體育對(duì)于孩子的健康，更關(guān)乎終生。他們?cè)趦和瘯r(shí)代、少年時(shí)代接受的真善美的啟發(fā)和感悟，對(duì)他們未來(lái)人生觀的建立，品格境界的提升，具有重要的影響。從不養(yǎng)成喜愛(ài)體育鍛煉的習(xí)慣，如此重要，為何冷落？這要追究到單純的、盲目的應(yīng)試教育、升學(xué)至上、分?jǐn)?shù)掛帥等問(wèn)題。音樂(lè)、美術(shù)在“小升初”、“初升高”的考試中，沒(méi)有分?jǐn)?shù)計(jì)算，體育只是在“初升高”時(shí)有比例很低的測(cè)試分�！靶∪�門(mén)”對(duì)升學(xué)率不起作用或作用很小，被冷落勢(shì)在必然。

　　可是，冷了“小三門(mén)”，孩子們受的教育就不完全了。這一冷就是若許年。如果我們的孩子十二年寒窗高中畢業(yè)，不能欣賞理解樂(lè)曲的鏗鏘和柔美，不能辨別色彩的濃淡和對(duì)比，不能明白圖案的對(duì)稱和均衡，體格又不是非常健壯和健美，那是我們教育的目的嗎？

　　回想五十年代到文革前，簡(jiǎn)陋的教室里，風(fēng)琴在鳴奏，歌聲在蕩漾；小河邊、柳蔭下，孩子們手捏臘筆在寫(xiě)生；操場(chǎng)上跑步的你追我趕，踢球的來(lái)回爭(zhēng)奪；打乒乓，推鐵環(huán)、踢毽子，每學(xué)期一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)，多么豐富而又生動(dòng)活潑。如今，對(duì)中小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這些都成了奢侈品真。孩子們的腦子里，裝滿了習(xí)題、作業(yè)、考試、分?jǐn)?shù)，哪有幾分自由和快樂(lè)。

　　8月31日，胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。 要“德智體美全面發(fā)展”，就不能忽視“小三門(mén)”。音樂(lè)、體育、美術(shù)的課程不光要排上，而且要上好；不光不能擠占，還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。把該給孩子們的快樂(lè)全部還給他們，是對(duì)他們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。

　　不能冷了“小三門(mén)”。