現(xiàn)在小學(xué)生的試卷上都會(huì)有幾道“聰明題”，相當(dāng)于以往的“附加題”，難度大于書本，低于奧數(shù)。在小學(xué)階段的考試中，這些題目是算分?jǐn)?shù)的，如果題目沒(méi)有做出來(lái)，分?jǐn)?shù)自然也高不起來(lái)。

　　關(guān)于奧數(shù)的學(xué)習(xí)，我們一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)奧數(shù)不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，也不是為了培養(yǎng)出多少個(gè)數(shù)學(xué)家，而是為了提高孩子解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)一種思維。如果思維能力跟得上，遇到問(wèn)題不去生搬硬套，而是能通過(guò)自己的思考合理地解決問(wèn)題，這才是大家所期望的最好的效果。

　　對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，邏輯思維能力的培養(yǎng)正在當(dāng)時(shí)。在這個(gè)階段要培養(yǎng)孩子對(duì)奧數(shù)的興趣，使得孩子愛(ài)上奧數(shù)。興趣是最好的老師，有了興趣，其它的一切都順理成章了。但是，三年級(jí)的孩子畢竟年齡還小，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上還處于興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)該注意技巧。

　　興趣的培養(yǎng)是需要一定過(guò)程的，利用一個(gè)較長(zhǎng)、較集中的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化這種興趣，非常必要。在即將到來(lái)的暑假，家長(zhǎng)讓孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持一個(gè)良好的興趣狀態(tài)是很重要的。因此，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意技巧。我們采訪了現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的部分學(xué)生以及三年級(jí)精英班的老師，同時(shí)也走訪了一些學(xué)員家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題，并給出了合理的建議，供家長(zhǎng)們參考！

　　1、學(xué)奧數(shù)就是為了競(jìng)賽獲獎(jiǎng)嗎？

　　很多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)奧數(shù)之前就給奧數(shù)附加了神圣的使命：競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，升學(xué)敲門磚，因此，在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度上過(guò)于嚴(yán)肅。實(shí)際上，如果排除所有功利和現(xiàn)實(shí)的目的，奧數(shù)是一門很有意思的學(xué)科，孩子會(huì)很喜歡學(xué)的。

　　對(duì)于三年級(jí)沒(méi)有奧數(shù)基礎(chǔ)的孩子，建議先從一二年級(jí)的題目入手，提起孩子的興趣�，F(xiàn)在網(wǎng)上，書店到處都有奧數(shù)題，孩子以前沒(méi)接觸過(guò)，一下接觸三年級(jí)的，會(huì)感到有些吃力。先選擇一些一二年級(jí)的題型熱熱身，同時(shí)也讓孩子感到奧數(shù)并不可怕，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就可以找到解決的辦法，這也同時(shí)就培養(yǎng)了孩子最初對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　一位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)談：“我覺(jué)得小學(xué)奧數(shù)挺好玩的，我兒子就很喜歡玩，當(dāng)然我們每回做的時(shí)候，都說(shuō)玩奧數(shù)，不是說(shuō)做作業(yè)。我兒子現(xiàn)在六歲，小學(xué)還沒(méi)上。但是每天都要玩奧數(shù)，興趣大得很。我想這主要得益于在平常生活常給他提一些智力題，像兩對(duì)父子吃三個(gè)餃子、蝸牛爬墻等問(wèn)題。對(duì)鍛煉思維真是很有好處的�！�

　　2、為什么要讓孩子主動(dòng)去做一些難題？

　　小孩子因?yàn)槟挲g上心理上都還很稚嫩，因此，比較容易受到情緒影響。如果總是遇到挫折就會(huì)對(duì)一件事物失去興趣，但是如果總是獲得成功就會(huì)興趣大增。在奧數(shù)的學(xué)習(xí)上，“成就感”就是一個(gè)很關(guān)鍵的理念，讓孩子在奧數(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，獲得成就感，慢慢就會(huì)越來(lái)越喜歡解題的。

　　在我們采訪的幾位老師中，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即在的課堂上，他們都喜歡引導(dǎo)孩子自己想出題目的切入點(diǎn)，自己推導(dǎo)出題目的解法，最終自己解決問(wèn)題，這是對(duì)孩子思維的一個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)也使孩子認(rèn)為：這么難的題目是他自己做出來(lái)的，也就更愿意去做別的題目，再次體會(huì)這種成就感。對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的這種狀態(tài)正是他們所期望看到的。

　　另外，從三年級(jí)開(kāi)始，已經(jīng)陸續(xù)有一些數(shù)學(xué)方面的競(jìng)賽，例如希望杯、走進(jìn)數(shù)學(xué)美妙花園等等。暑假期間家長(zhǎng)可以把這些競(jìng)賽的歷年真題打印下來(lái)給孩子做一做，如果孩子能夠得到比較高的分?jǐn)?shù)，同樣會(huì)再次獲得這種優(yōu)越的成就感。另外，及時(shí)關(guān)注競(jìng)賽信息，給孩子報(bào)名參加比賽，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)帶來(lái)的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)做真題。

　　3、家長(zhǎng)該如何正確地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)？

　　現(xiàn)在很多年輕的家長(zhǎng)都處于事業(yè)的高峰期，對(duì)于孩子的教育能付出的時(shí)間非常有限，而現(xiàn)在市面上賣的各種各樣的書籍資料又多，因此，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們往往給孩子買幾本書回來(lái)，就讓孩子自學(xué)了事。這種做法是非常不可取的。

　　三年級(jí)的孩子還很小，甚至連奧數(shù)題目中的漢字還有不認(rèn)識(shí)的，在這種情況下很難達(dá)到自學(xué)的目的，而且，長(zhǎng)時(shí)間盯著白紙黑字看很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦心理。所以，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)奧數(shù)一定要有人教。

　　通過(guò)與孩子面對(duì)面的交流，對(duì)孩子做出引導(dǎo)，啟發(fā)孩子的思維，才能達(dá)到鍛煉思維的目的。小學(xué)的奧數(shù)題型難度差別較大，如果沒(méi)有接觸過(guò)，一下子接觸難度大的題目，孩子一定會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，要從淺入深、由易漸難。尤其要給孩子講清楚解題思路，要知其然還要知其所以然，引導(dǎo)孩子去解決對(duì)自己來(lái)說(shuō)難度相當(dāng)?shù)念}，這樣讓孩子在解題中才會(huì)有滿足感，這樣才能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　在這里，可以給家長(zhǎng)們一個(gè)小小的建議：家長(zhǎng)可以為孩子買一本奧數(shù)書，引導(dǎo)孩子每天做五到十分鐘。堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)孩子的理解能力和思維能力很有好處。

　　1）課堂上沒(méi)有明白的題目要給孩子進(jìn)行講解。家長(zhǎng)在自己的學(xué)識(shí)程度上對(duì)小學(xué)的知識(shí)理解起來(lái)非常容易，而且跟自己的孩子會(huì)有一套與別人不同的溝通方式，家長(zhǎng)講題目給孩子聽(tīng)，孩子綜合老師講的方法就更容易透徹的理解。

　　2）孩子課后把題目講給家長(zhǎng)聽(tīng)，有利于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。通常情況下，聽(tīng)懂了不等于完全會(huì)用了。孩子把課堂上學(xué)的東西轉(zhuǎn)而講給家長(zhǎng)聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子和家長(zhǎng)都可以發(fā)現(xiàn)一些聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，解決了這些疑問(wèn)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解就更透徹了。

　　3）家長(zhǎng)和孩子比輸贏。孩子年齡比較小，好勝心強(qiáng)，喜歡與人比試。家長(zhǎng)就又充當(dāng)了對(duì)手的角色。把老師留的作業(yè)題作為比賽內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)做的快，或者看誰(shuí)想出來(lái)的方法多誰(shuí)就獲勝。這種游戲玩起來(lái)不但不會(huì)覺(jué)得奧數(shù)學(xué)習(xí)有壓力，反而更有動(dòng)力。

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