8月24日央視《新聞會(huì)客廳》播出了節(jié)目《我的“神童”兒子為何肄業(yè)回家》，以下是節(jié)目實(shí)錄：

　　主持人：觀眾朋友您好，歡迎收看《新聞會(huì)客廳》。每次我們說到神童的時(shí)候，不是兩三歲就能夠背誦圓周率就是十二三歲便讀了大學(xué)，似乎都帶著同樣神奇的光環(huán)，但神童們長(zhǎng)大之后命運(yùn)又怎么樣呢？今天我們就一起來關(guān)注其中的一位。

　　這是一段沉默采訪

　　他叫魏永康，今年21歲了，在和他接觸的近一天時(shí)間里，他所說的話十分有限， “謝謝哥哥、謝謝姐姐”，“是的吧”，“我不知道”……記者注意到，他的眼神極少與人正面接觸。

　　面對(duì)這樣一個(gè)普普通通，性格內(nèi)向得有些過分的大男孩，相信很多人都不會(huì)把他和“神童”這個(gè)詞聯(lián)系起來，但是從兩歲開始到17歲，魏永康的超常智力卻創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“東方神童”的故事。

　　1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個(gè)字。4歲掌握初中文化，在小學(xué)只上了二年級(jí)和六年級(jí)，1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點(diǎn)中學(xué)，也跳過了他的童年。而這一切，都伴隨著永康媽媽的理想。而兒子取得的稱贊又膨脹了母親的理想。母愛從此像掘井機(jī)一般沒日沒夜地挖掘著他的潛力。從此，在魏永康的生活中，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，沒有伙伴，也沒有玩具。

　　13歲時(shí)，魏永康又以高分考進(jìn)湖南湘潭大學(xué)物理系。

　　湖南湘潭大學(xué)原物理系主任 顏曉紅“他可以過目成誦，就是說他一篇短文看了以后就把它復(fù)述出來的，記憶力非常強(qiáng)，然后這種思辯力很強(qiáng)，我們給他題目，他可以非常短短的幾個(gè)步驟就把這個(gè)題目做出來了�！�

　　在湘潭大學(xué)的4年時(shí)間里，學(xué)校的老師和同學(xué)看到了魏永康的超常智力，同時(shí)也感到了他的與眾不同。

　　同班同學(xué)向志清：“他自己生活可以說是不能夠自理，獨(dú)立的行為，獨(dú)立處理自己的事情，像人際關(guān)系這方面的，他還是不能做到的。”

　　魏永康的學(xué)習(xí)讓人們放心，但他的性格卻讓老師擔(dān)心。他與人交往的方式僅僅是一句話：你好，一個(gè)動(dòng)作：握手�；�本的禮儀和與人交往的規(guī)則，他一點(diǎn)都不懂。為了照顧他，永康的媽媽陪讀了四年。

　　2000年，17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。2003年，魏永康從中科院肄業(yè)回到了老家。

　　如今，魏永康已經(jīng)回家一年了，盡管媽媽知道是自己的教育導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果，但永康和媽媽之間仍然矛盾不斷，他甚至說他恨媽媽。在答應(yīng)了接受新聞會(huì)客廳的采訪之后，由于再次和媽媽發(fā)生分歧，他失蹤了。

　　著急的母親曾學(xué)梅為找兒子來到了北京。

　　主持人：魏永康其實(shí)來到了北京，希望能夠來參加我們節(jié)目的錄制，但是就在錄制開始前的幾個(gè)小時(shí)，他失蹤了，所以今天我們請(qǐng)到的是魏永康的媽媽曾學(xué)梅，曾媽媽一路從湘潭老家那邊追兒子追到了北京。

　　曾學(xué)梅：是的。

　　主持人：他怎么就一聲不吭當(dāng)時(shí)就出走了，沒告訴你一聲？

　　曾學(xué)梅：昨天下午5點(diǎn)多鐘的時(shí)候，我聽見家里的電話鈴響了，我就去拿電話聽，他說我是魏永康，到達(dá)岳陽(yáng)了，想到北京去。我當(dāng)時(shí)又驚又喜，驚的是走得太突然，還瞞著我，喜的他能告訴我。

　　主持人：讓你感覺他懂事了。

　　曾學(xué)梅：懂事了，

　　主持人：他兩歲的時(shí)候就認(rèn)識(shí)一千多字，你怎么教他的？怎么開發(fā)的？

　　曾學(xué)梅：在認(rèn)字之前，在這個(gè)過程之前，我就教他物理，那時(shí)候不會(huì)說話，但是我說永康，床在哪里，他就用手指，哪里是碗，他就指，不會(huì)說的他就指，教他認(rèn)字之后，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡。他說媽媽那里是什么字，這是什么字，我一一教他，我發(fā)現(xiàn)他的記憶力后，我就把幾個(gè)字寫在墻壁上，我就發(fā)現(xiàn)了他對(duì)這些字特別感興趣，每天還扶著墻壁一邊走一邊問，洗澡的澡字，爸爸的爸字，媽媽的媽字這么念。

　　主持人：自己很感興趣。

　　曾學(xué)梅：最感興趣的，喜歡以后，碰到什么就教什么，學(xué)會(huì)以后到街上，有公安局的、人民政府，百貨公司，把這些招牌全部學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)就教他算數(shù)，學(xué)了成千上萬之后。

　　主持人：就是在他其實(shí)還沒開始讀書的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)了好多字、詞，造句，后來我們知道他讀書也讀得很快，小學(xué)基本沒怎么讀，太聰明了，8歲就進(jìn)了中學(xué)，讀了中學(xué)以后，你還怎么教他？

　　曾學(xué)梅：讀中學(xué)以后，我就教課本，我能看得懂的我就教他，他很少問我，我發(fā)現(xiàn)他很少問我，又是搞學(xué)習(xí)，我就問他，魏永康今天的學(xué)習(xí)怎么樣，難不難，他就說不難，作業(yè)做好了嗎，他就說做好了，做好了我看看，有些我還看不懂我就問他，他覺得中學(xué)里的老師對(duì)他相當(dāng)關(guān)心。

　　主持人：他是不是一回家所有的時(shí)間都在學(xué)習(xí)？

　　曾學(xué)梅：他真的都在學(xué)習(xí)。

　　主持人：是你逼他學(xué)習(xí)的還是自己愿意坐在那兒學(xué)習(xí)？

　　曾學(xué)梅：他都是愿意做的。

　　主持人：他自己愿意做，對(duì)其它不感興趣嗎？你想8歲的還是個(gè)小孩子，就已經(jīng)讀中學(xué)了，人家小孩貪玩的時(shí)候他不貪玩嗎？不喜歡跟小伙伴玩？

　　曾學(xué)梅：他一天離不開書，站也看書，坐也看書，吃飯也看書，時(shí)刻看書。

　　主持人：看什么書？

　　曾學(xué)梅：看書，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理，初中的時(shí)候。

　　主持人：那幾本書，初中的課本還沒幾本，沒看別的什么課外書什么的嗎？

　　曾學(xué)梅：沒有課外書，因?yàn)槲腋�他講數(shù)理化最重要，我講了一句話現(xiàn)在還記得，我講過學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，我當(dāng)時(shí)有這句話，作為座右銘。

　　主持人：為什么課本這么重要？

　　曾學(xué)梅：因?yàn)橐�考試，考大學(xué)，考高中，考初中都是以課本為主。

　　主持人：你剛才講到詞望子成龍，您覺得考試對(duì)孩子成才是不是最重要？

　　曾學(xué)梅：現(xiàn)在想起來，太心急了，拔苗助長(zhǎng)，教育方法不對(duì)，沒有全面教好。

　　主持人：他13歲進(jìn)大學(xué)，我們覺得他身上肯定有好的地方，但另外一方面，永康有一個(gè)不一樣的地方，就是媽媽陪著讀大學(xué)。

　　曾學(xué)梅：是的。

　　主持人：那是您要求的嗎？

　　曾學(xué)梅：一個(gè)開始是湘潭大學(xué)安排的，湘潭大學(xué)這么安排，還是給我安排一年，因?yàn)橛揽档纳�活不能自理。跟我住在一起一年，我沒讓他搞家務(wù)事，我跟他講，你一心一意地讀書，考試得到你的好成績(jī)，將來好考研究生。

　　主持人：您所有的重點(diǎn)就是成績(jī)、分?jǐn)?shù)、考試。

　　曾學(xué)梅：成績(jī)、分?jǐn)?shù)。

　　主持人：您說的這些家務(wù)事，包括哪些？

　　曾學(xué)梅：包括衣服，吃飯、端碗、洗澡、洗臉，一切小事都是。

　　主持人：您打住，什么？洗臉、洗澡，你都幫他洗？

　　曾學(xué)梅：這不是我?guī)退�洗，我給他打水。

　　主持人：你給他打水洗臉，刷牙也給他打水。

　　曾學(xué)梅：洗臉之后我說該刷牙了，刷牙這樣刷。

　　主持人：那您是軍事化管理了，一切行動(dòng)聽指揮，刷牙、洗臉、洗澡。

　　曾學(xué)梅：一個(gè)是我喊慣了。再一個(gè)你喊他洗臉?biāo)�只洗臉，他還拿本書看，你喊他刷牙，把牙一刷又把書拿起來了。

　　主持人：他飯吃什么呢？該不會(huì)讓您喂吧？

　　曾學(xué)梅：吃飯講笑話，吃飯喂到高三，有一次他看書，一邊看書一邊吃飯吃得很慢，他吃飯我在這邊喂，他自覺不自覺地自然就接，接一口喂一口，他看書我在這里喂，讓人想起來又好笑。

　　主持人：就是，人家不笑話你們嗎？

　　曾學(xué)梅：那個(gè)時(shí)候我也不知道怎么想的，也沒有想過不讓他做，就要他讀書，也沒這么想，但是就是幫他做，不知不覺的他的事我?guī)退�做的�?/P>

　　主持人：你是不是覺得你幫他做也是應(yīng)該的。

　　曾學(xué)梅：也是到中科院出現(xiàn)這個(gè)事之后我才回憶起來，太不應(yīng)該了。我覺得學(xué)習(xí)方面聰明，我覺得這個(gè)方面也應(yīng)該會(huì)。

　　主持人：后來我怎么聽說他在北京大冬天那么冷的天氣他就穿著單衣，還拖著拖鞋就到天安門玩去了？

　　曾學(xué)梅：我離開了，沒有人囑咐他。

　　主持人：你是不是本來期望離開你，不在你身邊生活以后，他還能自己慢慢學(xué)會(huì)做這些事兒。

　　曾學(xué)梅：對(duì)他估計(jì)過高。

　　主持人：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)估計(jì)過高，回來這一年多呢？他會(huì)做一些事情了嗎？

　　曾學(xué)梅：回來做還是那樣，只要他寫論文，他爸爸喊魏永康掃地，我說他的手是拿筆桿子，不讓他掃地。

　　主持人：我覺得他爸爸說得對(duì)呀，你沒想到他到北京以后自己根本沒法照顧自己，大冬天穿著單衣拖著拖鞋，回去以后你還是只要他寫論文，而且我的同事倪記者到你們家里去，回來也跟我講，故意讓你兒子幫忙扛三腳架，你也是把兒子推一邊說，他不行干不了，干嘛還不讓他干活？

　　曾學(xué)梅：不知道什么原因，看他做不好，又擔(dān)心他身體受不了。

　　主持人：你兒子呢，我聽說永康現(xiàn)在不太高興，不是很開心，而且對(duì)你這個(gè)想法不是很贊成，我聽他說恨你，恨媽媽。

　　曾學(xué)梅：我后悔了，我只能慢慢讓他從頭來，我又做不到，不知什么原因，因?yàn)槲业暮⒆�，一心讓他寫論文，讀博士，我還是有這個(gè)想法。

　　主持人：你覺得寫了論文，讀了博士，考取了博士又會(huì)怎么樣呢？

　　曾學(xué)梅：一切都好辦。

　　主持人：怎么就一切都好辦呢？

　　曾學(xué)梅：目的達(dá)到了，這些小事情都沒有什么。

　　主持人：什么目的達(dá)到了呢？

　　曾學(xué)梅：這個(gè)目的達(dá)到考上博士，當(dāng)上科學(xué)家，一心一意搞研究，把這些小事就可以請(qǐng)保姆，還是這個(gè)想法。

　　主持人：我想聽到這兒，大家應(yīng)該基本上明白永康的媽媽是什么想法，接下來我們?cè)倏纯磳W(xué)校那邊又是什么態(tài)度。

　　面對(duì)魏永康生活上的弱智，老師們都曾經(jīng)提醒過曾學(xué)梅，要對(duì)魏永康進(jìn)行成人教育，教他如何做人。但在媽媽心中，學(xué)習(xí)比什么都重要。

　　顏曉紅：“老師安排一些課余，跟專業(yè)課程無關(guān)的一些東西給他，他媽媽認(rèn)為不可理解，在一年半的時(shí)候我們提出，把他的小孩搬到學(xué)生宿舍的時(shí)候他母親反對(duì)，他小孩子當(dāng)時(shí)在墻上寫了恨死他媽媽這個(gè)話，小孩自己還是很想到學(xué)生宿舍里面去�！�

　　就這樣，學(xué)校教育和母親的教育，像兩股力量總是在相互拉扯。但最終，學(xué)校還是沒能戰(zhàn)勝母親，魏永康只能在媽媽特制的“課程表”里學(xué)習(xí)和生活。

　　得知魏永康目前的狀況，湘潭大學(xué)的顏曉紅教授感到很惋惜，同時(shí)也對(duì)他抱有希望。

　　顏曉紅：“魏永康是我的學(xué)生，我對(duì)他總有一種期盼，我總覺得他作為兒童的非成人的思維的空間沒有被破壞，這個(gè)空間是他進(jìn)行創(chuàng)造性的一種最大的本錢。應(yīng)該說我們的教育方式得當(dāng)，我們給他的工作環(huán)境得當(dāng)，他可以為國(guó)家做出一些他應(yīng)該做的貢獻(xiàn)�！�

　　除了顏曉紅和永康不同階段的老師，還有很多人關(guān)心魏永康，湖南《瀟湘晨報(bào)》的易偉。八年前，他讓人們認(rèn)識(shí)了13歲上大學(xué)的神童魏永康，

　　八年里，他也對(duì)魏永康的成長(zhǎng)進(jìn)行著關(guān)注。和關(guān)注魏永康的人們一起，從各個(gè)角度思考著一個(gè)神童成長(zhǎng)過程的得失。

　　主持人：接下來跟大家再認(rèn)識(shí)兩位今天會(huì)客廳的客人，一位就是剛才大家在片子里面看到的湖南瀟湘晨報(bào)特別報(bào)道部的主任易偉，有請(qǐng)易先生。還有一位是來自北京師范大學(xué)教育系的教授勞凱生，勞教授。發(fā)生這樣的事情，你覺得意外嗎？

　　易偉： 應(yīng)該說不意外，我記得在96年我在華容縣一中，就是他母校采訪的時(shí)候，他的班主任，校長(zhǎng)沒有一個(gè)不流露出非常強(qiáng)的憂慮，就是他能不能讀完大學(xué)確實(shí)是個(gè)問題。

　　主持人：他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心，他是一個(gè)非常聰明的孩子。

　　易偉： 對(duì)，他的班主任劉順才老師跟我講了一句話，他說他的智力，他的接受能力，他就像復(fù)印機(jī)一樣的，你給一個(gè)東西去，他非常完整地復(fù)制出來了，沒有任何問題。但是你沒辦法跟他溝通，而且在他自己固定的一種思維里邊運(yùn)轉(zhuǎn)，到底他向什么方向去走，誰(shuí)也沒辦法把握他。所以老師他們都特別擔(dān)憂。

　　主持人：所以最終是這樣一個(gè)情形，可能你也覺得不會(huì)太意外。勞教授，您是專門從事教育方面的研究工作，在聽完永康的這樣一個(gè)情形，你覺得永康身上到底存在一個(gè)什么樣的現(xiàn)象，

　　勞凱生：聽完了以后我覺得非常感嘆，我們今天這個(gè)時(shí)代，人們對(duì)于人才的渴望已經(jīng)是非常地高了，因此對(duì)于早期的智力開發(fā)，早期的教育，也充滿了一種盲性，很多家長(zhǎng)，很多成年人對(duì)于自己的孩子，自己的學(xué)生缺少一種常人的心態(tài)，是在制造神童，因?yàn)閷?duì)于人才的渴望導(dǎo)致很多人對(duì)于自己的孩子有了過高的期望值，就會(huì)導(dǎo)致一些在某一些方面可能很突出，但是在另外一方面又會(huì)有很多問題和這樣一些認(rèn)識(shí)。

　　主持人：但是客觀地講，我覺得剛才曾女士在講到小時(shí)候?qū)λ�的開發(fā)的時(shí)候，我覺得她也是做的一些很樸素的事情，

　　勞凱生：剛才我們聽到的，他的母親更多地是，當(dāng)然都出于天下父母都是這樣一種心情，總想包辦代替，替自己的孩子去做，使自己的孩子可以過得更好一些，這樣一種做法實(shí)際上是害了孩子，因?yàn)樗麤]有得到應(yīng)有的鍛煉，因此也就沒有能夠形成他在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展必須要有的一些能力。

　　易偉： 在這個(gè)問題上我有不同的看法，他母親的局限性是可以理解的，就是說他母親之所以有這么一種很功利的思想來自于社會(huì)，而在魏永康的成長(zhǎng)過程中，社會(huì)教育，學(xué)校的教育其實(shí)那種模式在不斷強(qiáng)化他母親的這種教育，學(xué)校也是這么一種模式，他通過另外一種形式來印證他母親這個(gè)模式的成功，所以我們覺得對(duì)他母親的這種教育模式的一種反思可能更多的還延伸到我們整個(gè)教育體制這種反思。

　　主持人：到底是家庭要負(fù)更大的責(zé)任還是學(xué)校要負(fù)更大的責(zé)任呢？

　　易偉： 我覺得是學(xué)校。因?yàn)樗�在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，升中學(xué)，那個(gè)決定不是他家里做出來的，也許更不是他個(gè)人做出來的，而是縣里的教委，一中的老師，這些人決定的，他們首先已經(jīng)形成了一個(gè)神童制造的一個(gè)模式，然后就把這個(gè)小孩子推上這個(gè)軌道。然后他一步一步，就按照他的這種思路在發(fā)展。

　　主持人：但是到后來你聽，到湘潭大學(xué)的時(shí)候，一開始學(xué)校是考慮到永康年紀(jì)還小，媽媽可以來照顧一年，但之后剛才曾女士也講了，學(xué)校也是三番五次地想要來改變一下永康成長(zhǎng)的模式，不要在媽媽老是盯在身邊，但在這樣問題的時(shí)候，你又怎么看呢？

　　易偉： 像當(dāng)時(shí)他是在借鑒原來他在高中教育階段的一些失敗，在這個(gè)基礎(chǔ)上，他們提出了一些新的方法，一些思路，這點(diǎn)他們是做得很不錯(cuò)的，應(yīng)該說他們這方面有一些很成功的嘗試。

　　主持人：但你覺得他們成功嗎，最終做的？

　　易偉： 總體上來講可能還沒有達(dá)到他們的目標(biāo)，但是魏永康在湘大的幾年，由于他自己人格的成長(zhǎng)是奠定了一定基礎(chǔ)的，我覺得即便他到現(xiàn)在不成功，或者說有很多挫折，但是我覺得他還是可以改變自己的。

　　主持人：對(duì)，這點(diǎn)我們是絕對(duì)有信心，因?yàn)楫吘故且粋�(gè)21歲的非常非常年輕的一個(gè)孩子，而且他也有那么高的天資，這點(diǎn)未來我們是肯定有信心的。

　　勞凱生：其實(shí)我認(rèn)為，一個(gè)21歲的小伙子，他的前途還非常遠(yuǎn)大，他的可塑性也是非常強(qiáng)的，也就是說，他將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，他會(huì)取得多大的成就，現(xiàn)在還不是一個(gè)定論，因此我覺得我們應(yīng)該有信心，包括我們整個(gè)的學(xué)校，教育工作者、家長(zhǎng)以及他本人都應(yīng)該有信心，

　　主持人：您給永康的具體的建議會(huì)是什么樣的呢？

　　勞凱生：努力地改變自己，重新塑造自己，其實(shí)他現(xiàn)在欠缺的就是在社會(huì)交往和社會(huì)溝通這樣一些方面。

　　易偉： 這個(gè)是他一個(gè)最重要的障礙，如果他能夠解決這個(gè)問題，那么將來對(duì)他的成長(zhǎng)應(yīng)該是非常重要的，這個(gè)問題他不跨越的話，不論是魏永康這個(gè)天才，這個(gè)神童，對(duì)社會(huì)上任何一個(gè)天才，一個(gè)神童同樣都是障礙。

　　主持人：具體的我想他現(xiàn)在自己也是意識(shí)到這一點(diǎn)，要去跟人溝通，去交流，但是他覺得好像找不到路，沒有什么途徑，你給他什么樣的建議？

　　易偉： 我覺得可能更需要我們各界的一些專家、學(xué)者多多地給他一些幫助。

　　主持人：但你們畢竟離得遠(yuǎn)，也不可能天天找你，不可能說我找勞教授，辦公室坐著，也不可能。沒有辦法繞開的一點(diǎn)，就是他的媽媽，曾女士，現(xiàn)在永康還不太愿意跟她交流，你們看有什么建議，今天正好曾女士也在這兒，是不是？?jī)鹤右膊惶�愿意跟你交流�?/P>

　　曾學(xué)梅：他總是有點(diǎn)怕我，他今天為什么不見我的原因，可能也是怕我，故意躲我。

　　主持人：敢情不來我們演播室，就是因?yàn)槟阍谶@兒。

　　曾學(xué)梅：要是我不來可能還坐在這里的，可能會(huì)跟你們交談的。

　　主持人：你看這個(gè)問題挺嚴(yán)重的。怎么給他們解決解決這個(gè)母子之間的溝通。

　　勞凱生：其實(shí)就是這樣，你把他當(dāng)成一個(gè)正常的孩子，不要把他看成是一個(gè)天才，實(shí)際上他所有這些行為上的問題都是環(huán)境造成的，如果他是一個(gè)正常的孩子，他可能會(huì)活得非常健康，心態(tài)也非常健康，但是他在家里，在學(xué)校，在社會(huì)上所感受到的都是別人給他的壓力，你可是天才，你將來一定要成才，一定要為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)，讓他小小的年紀(jì)承受的這種社會(huì)壓力是他這個(gè)年紀(jì)所不能承受的。長(zhǎng)期以來他就會(huì)采取躲避這個(gè)社會(huì)，躲避這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，你們一說話他就覺得你干嘛這么羅嗦。所以我想在這種情況下要改善，首先是你們對(duì)他的看法要改變，以一個(gè)正常的人的形態(tài)，把他看成是一個(gè)正常的孩子，我覺得這點(diǎn)很重要。

　　易偉： 我覺得可不可以這樣講，因?yàn)樗�母親對(duì)他的影響隨著魏永康自己年齡的增大會(huì)逐漸地減弱，這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，一個(gè)是他母親的局限性也不是一天、兩天能夠改變自己的，最重要是魏永康自己的改變，如果他有一個(gè)更好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，他自我的一種人格力量，他的發(fā)展會(huì)越來越具備力量，他擺脫他母親的這種影響的力量就會(huì)越發(fā)強(qiáng)大。

　　主持人：可能這個(gè)是要兩方面，一方面是永康自己要在內(nèi)心要對(duì)自己更加地認(rèn)識(shí)清晰，然后努力來做一些調(diào)整，另外就是永康媽媽這邊，我想今天勞教授還有易主任都給了你一些建議，到底應(yīng)該怎么樣給永康提供一個(gè)更加寬松的環(huán)境讓他成長(zhǎng)。

　　曾學(xué)梅：首先把我自己的觀念改變過來。

　　主持人：最后一個(gè)問題。我們作為社會(huì)一個(gè)大的環(huán)境，作為教育系統(tǒng)一個(gè)中等的環(huán)境，我們能夠?yàn)闇p少像永康這樣在生活、社會(huì)交往能力方面比較弱這樣的情形發(fā)生，我們能夠做些什么？

　　勞凱生：我看我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)從這樣一個(gè)事情當(dāng)中得出教訓(xùn)，就是說我們?cè)谂囵B(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重他們?nèi)�面的發(fā)展，而實(shí)際上一個(gè)人的天才就是說他遺傳下來的某一些優(yōu)勢(shì)，他必須要通過后天各個(gè)方面能力的發(fā)展，才能把它表現(xiàn)出來。所以從這點(diǎn)來說，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的看法應(yīng)該改變，不是單純地看成績(jī)，不是單純地看智力的發(fā)展，而應(yīng)該全面發(fā)展。

　　易偉： 我覺得轉(zhuǎn)變教育觀念不僅僅是教育部門的事情，一旦社會(huì)很理性地看待這些問題，對(duì)人的需求不僅僅是某一個(gè)方面，而是全面的這么一種眼光，這種神童現(xiàn)象，這種天才現(xiàn)象可能會(huì)逐步萎縮。

　　在節(jié)目錄制過程中和結(jié)束后

　　我們一直在尋找魏永康

　　一天后 我們得知他已經(jīng)回到了家

　　我們無法了解這個(gè)“神童”的內(nèi)心

　　但是我們也希望

　　魏永康早日走出性格的陰影

　　迎接新的生活...