大學(xué)畢業(yè)生在普遍面臨就業(yè)壓力的同時，也必須面對薪金屢屢下降的問題。以月薪800元招聘大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不是新聞，近日在廣州更是以500元的底價再創(chuàng)新低。這讓很多人難以接受，甚至有人呼吁為大學(xué)畢業(yè)生建立“最低工資標(biāo)準(zhǔn)”，以保護(hù)各方實(shí)施高等教育的積極性。

    那么，是誰讓大學(xué)生的就業(yè)薪金縮水了？

    當(dāng)今社會的人才市場化水平有很大提高。根據(jù)價值規(guī)律，人才也是一種特殊的商品。它的價格是由其自身的能力和素質(zhì)決定的。同時，市場的供求關(guān)系也會影響其價格。人才與用人單位之間以價值為基礎(chǔ)進(jìn)行交易。隨著我國高等教育的發(fā)展，這種交易已經(jīng)由賣方市場（人才輸出單位）向買方市場（用人單位）逐步轉(zhuǎn)變。市場化程度提高了，就業(yè)競爭也日益激烈，這是大勢所趨。但是，大學(xué)畢業(yè)生的待遇甚至不如進(jìn)城務(wù)工者，這是怎么回事？

    擴(kuò)招惹的禍？

    目前，在分析大學(xué)生就業(yè)問題的時候，多數(shù)人將其歸因?yàn)槭加?999年的高校擴(kuò)招造成的人才大量剩余：大學(xué)生數(shù)量急劇增加的同時，就業(yè)市場提供的職位沒有跟上，也就是供求不平衡。它所說的“剩余”是在“充分就業(yè)”的前提下提出來的。但是，教育部的統(tǒng)計(jì)表明：中國的大學(xué)生從總量上講，還遠(yuǎn)不能滿足社會建設(shè)和發(fā)展的需要，仍是供不應(yīng)求，而非供大于求。如今，有很多的就業(yè)崗位空缺，可是大學(xué)生不愿意去，特別是一些勞動密集型產(chǎn)業(yè)和西部地區(qū)的一些企業(yè)。擴(kuò)招政策的初衷之一就是通過讓更多的人接受高等教育然后加入到廣泛的建設(shè)中去，通過擴(kuò)大隊(duì)伍去擴(kuò)充戰(zhàn)線，只是在目前出現(xiàn)了人員局部壅塞和分布失衡的問題，造成了人才過剩的假象。

    再來看看擴(kuò)招之前的1998年，根據(jù)對49所普通高校的抽樣調(diào)查，當(dāng)年高校畢業(yè)生離校之前簽訂就業(yè)協(xié)議的比率僅為58% ，也就是說約40% 人在畢業(yè)離校前尚未就業(yè)。而在擴(kuò)招之后，因?yàn)榭偭康脑龃�，即使在同樣的比率下（�?jù)統(tǒng)計(jì)，從1999年至2001，本科生的就業(yè)率呈上升趨勢），未就業(yè)者的絕對數(shù)量明顯增大了。

    所以，盡管在表面上看，擴(kuò)招以后 “畢業(yè)就失業(yè)的大學(xué)生”數(shù)量增加了，但擴(kuò)招不是它的事發(fā)根源，也不是大學(xué)生就業(yè)薪金低的根本原因。

    問題在哪里？

    那么，我們不妨從大學(xué)生自身的價值方面考慮。據(jù)用人單位反映，大學(xué)畢業(yè)生普遍存在以下的一些問題：部分人的誠信度較低，常常是將一個單位作為提升的跳板而不是腳踏實(shí)地地工作，這讓用人單位不敢委以重任；畢業(yè)生的自我本位意識強(qiáng)烈，對于工作很難上手，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力不強(qiáng)，用人單位往往需要付出較大的培訓(xùn)成本；業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合文化修養(yǎng)不到位，明顯地與“老一輩”之間形成了觀念和文化“斷層”，難以磨合。

    更有用人單位一針見血地指出：大學(xué)生畢業(yè)中很大一部分人對自身的定位過高，“開口便是幾千幾千的”，致使“高不成，低不就”。這些人在等待觀望一年或者兩年后，到了今天面臨著更大的就業(yè)壓力。當(dāng)他們在這個時候急切地流入市場，又客觀上導(dǎo)致人數(shù)增多，增大了就業(yè)的壓力，而且更難就業(yè)，這就陷入惡性循環(huán)的怪圈。

    但是，一份調(diào)查研究表明：盡管大學(xué)畢業(yè)生在市場和事實(shí)面前大都“低下了高貴的頭”，然而北大、清華等名校的學(xué)生依然對前景充滿樂觀，因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱膶?shí)力。而且，事實(shí)也證明，綜合能力較強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生獲得了較高的薪金待遇。也就是說，“適者”總是能生存，而且生活得有品有位。

    我們知道，在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度上，就業(yè)的容量是有限的。隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的增多，人才面臨著成規(guī)模的再度分配，因?yàn)椴煌瑣徫坏囊�求不同而形成梯度，求職者的素質(zhì)和能力也在客觀上呈梯度分布的，兩者通過市場博弈，最終達(dá)到一一對應(yīng)的效果。這個過程正在逐漸地展開，從某這程度上說，新的就業(yè)秩序正在發(fā)端，在較長時期內(nèi)將會成型。

    就業(yè)難的問題，從核心層面上講：首先就是求職者的能力問題，其次是定位問題。

    定位問題來自兩個方面：除了畢業(yè)生自我的定位外，還包括“他者”的意見和看法。

    一些用人單位的短視在客觀上埋沒了大學(xué)畢業(yè)生的價值，人才的價值不僅體現(xiàn)在短期的產(chǎn)出效益，還應(yīng)該認(rèn)識到他的潛力。而且，如果用人單位因?yàn)閯倓傋叱鲂ｉT的大學(xué)畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)而大肆降低其薪金，這也不利于新手的積極性的發(fā)揮。

    同時，如前文所述的形勢的轉(zhuǎn)變，要求社會大環(huán)境里的就業(yè)觀念相應(yīng)轉(zhuǎn)變。一些行業(yè)的價值在舊有的社會價值參照體系內(nèi)求不到名分，從業(yè)者的個體認(rèn)同就會處于不安狀態(tài)。只有輿論不再歧視某些行業(yè)和地區(qū)，青年們才有勇氣走上那些崗位，并發(fā)揮自己的才智，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

    怎樣去應(yīng)對？

    首先，作為人才的搖籃，大學(xué)擔(dān)負(fù)著多方面的重任。在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，應(yīng)該強(qiáng)化其面向市場并為其輸送人才的功能，著力于提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。目前，高等教育在一定程度上存在著與實(shí)踐脫節(jié)的問題，學(xué)生被局限在虛擬的象牙塔里，在觀念上有較強(qiáng)的優(yōu)越感；在知識構(gòu)成方面注重理論，輕視實(shí)踐。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該沖破觀念上自設(shè)的樊籬，主動與社會接近。

    再者，學(xué)生應(yīng)該多了解社會，多參與社會實(shí)踐。要盡量多參與社會活動，通過在社會中“行”和“悟”感知社會，找到方向感。

    另外，正（或者將要）面臨就業(yè)的大學(xué)生要看到形勢的嚴(yán)峻和社會發(fā)展的趨勢。如果有足夠的競爭力，就要勇敢地提出自己的要求，金子最終是會閃光的；如果說沒有足夠的實(shí)力，不妨以謀求更高競爭力的方式去避開風(fēng)頭，為工作生涯作更高遠(yuǎn)的打算和謀劃。

    至于其他的成因，比如目前經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校教育不對稱，熱門專業(yè)學(xué)生數(shù)量太多，一些冷門專業(yè)生源少；地區(qū)間人才流通不暢，“地方保護(hù)主義”存在；以高考為口徑的人才培養(yǎng)機(jī)制缺陷 等等問題，我們個體難以對其有所作為。那么，既然我們無法改革制度，那么就讓我們改變對它的看法――從自身出發(fā)轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的認(rèn)識吧。

    總之，通過大學(xué)生的薪金問題，我們可以認(rèn)識到：當(dāng)今的教育不管是理念和操作層面，在原來的“四個面向”的基礎(chǔ)上，還要面向市場。