家長(zhǎng)不給壓力　孩子學(xué)奧數(shù)后來(lái)居上―――

　　小學(xué)前三年，小勇都是不太出眾的學(xué)生―――因?yàn)樾�學(xué)低年級(jí)課程背記的成分較多，家長(zhǎng)天天盯著搞聽(tīng)寫、抓口算，孩子成績(jī)就差不了。我覺(jué)得小學(xué)是重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，于是對(duì)小勇采取的都是寬松政策。我告訴小勇，每天回家要先寫作業(yè)，課堂上不懂的要問(wèn)老師；其他時(shí)間你可以自己安排看動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)畫(huà)、玩電腦、看課外書(shū)。

　　90分就很棒―――這個(gè)目標(biāo)讓孩子找回自信

　　這種寬松的政策，使小勇在課余時(shí)間可以盡情地玩兒、參加歷史小組、出黑板報(bào)、隨少先隊(duì)活動(dòng)。校園生活在小勇眼中是輕松愉快、豐富多彩的。但小勇在功課上的表現(xiàn)就比較平平，他幾乎很少考100分，平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，一般都是90分左右，最差的一次語(yǔ)文考了86分。

　　那次，小勇回到家里有點(diǎn)發(fā)蔫。我問(wèn)他什么事，他說(shuō)：瞧，你們也不管我，我才考了86分。我拿過(guò)卷子仔細(xì)看了，沒(méi)什么概念性錯(cuò)誤，大都是生字不會(huì)寫。我告訴他，考試成績(jī)不好，當(dāng)然算不上一件高興事。不過(guò)也犯不著為此傷心甚至推卸責(zé)任―――考試的目的是查一查學(xué)過(guò)的知識(shí)你掌握了多少�？挤指哒f(shuō)明掌握得好，值得高興�？挤值途挖s緊查查自己哪一處沒(méi)學(xué)好，把不會(huì)的弄懂了，就是收獲。考試的目的也就達(dá)到了。

　　“那，你不會(huì)不簽字吧？”兒子還是有點(diǎn)不放心。我笑著告訴他：“當(dāng)然不會(huì)。我簽字只代表家長(zhǎng)知道這件事了，至于今后怎么辦，還是你自己的事情。另外我覺(jué)得，考試能考85分就說(shuō)明基本掌握了要點(diǎn)，如果考到90分，那就相當(dāng)棒了。”“真的？”小勇有點(diǎn)不敢相信�！爱�(dāng)然了!”我肯定道。

　　學(xué)奧數(shù)為興趣―――這個(gè)目標(biāo)讓孩子拿了獎(jiǎng)

　　小勇五年級(jí)開(kāi)始參加奧林匹克數(shù)學(xué)班，班上有部分同學(xué)從3年級(jí)就開(kāi)始參加奧�；蛉A校學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好、反應(yīng)快。小勇并不在意，他說(shuō)：“我喜歡數(shù)學(xué)，就來(lái)學(xué)了。如果以后發(fā)現(xiàn)很難、很枯燥，我就不上了。即使不能參賽，也沒(méi)有關(guān)系�！�

　　沒(méi)有壓力，小勇學(xué)起來(lái)并不費(fèi)力―――有時(shí)老師留一張卷子，小勇只會(huì)做三分之一，他就給同學(xué)打電話，找爸爸媽媽幫忙解題，實(shí)在做不出來(lái)的等老師下次對(duì)答案時(shí)再求教。

　　結(jié)果，奧數(shù)班上到半年，有的孩子就不來(lái)了，說(shuō)是跟不上，小勇的成績(jī)倒是穩(wěn)中有升。到了六年級(jí)，他已經(jīng)成為奧數(shù)班里比較不錯(cuò)的學(xué)生了。后來(lái)被選中參加區(qū)里舉辦的迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽，拿了個(gè)二等獎(jiǎng)。
 

　　經(jīng)驗(yàn)

　　我曾聽(tīng)過(guò)很多家教講座，專家有一個(gè)觀點(diǎn)：給孩子的目標(biāo)不能太高。要讓他跳一跳就能達(dá)到，這樣使他具有努力就能做到的自信，容易讓孩子有成就感。而這種成就感就是孩子前進(jìn)的最好動(dòng)力。如果家長(zhǎng)不求全責(zé)備，孩子就不會(huì)有太重的心理壓力，就能夠輕裝前進(jìn)，取得一定的成績(jī)。