10歲的錢昊歪著頭、掰著小手指頭， 暗暗算著，“還有一次測(cè)試，馬上就要期末考試了，然后就放假了。”本以為小家伙會(huì)歡呼雀躍，誰知小錢昊緊接著嘆了口氣，說了句：“唉！又快到暑假了。” 

　　錢昊今年上三年級(jí)，在班上是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且畫畫、彈琴都很棒，只是在同學(xué)眼里，他不太合群。“他們不太跟我玩，我還不愿意跟他們玩呢，有什么了不起。”小錢昊腦袋一仰，滿臉不屑，不過稍頃，又低下頭，輕聲說了句：“我太忙了，也沒時(shí)間玩，我爸我媽給我報(bào)了一堆班。” 

　　鋼琴是6歲時(shí)候?qū)W的，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持四年了，美術(shù)是5歲開始學(xué)的，今年錢昊終于因?yàn)槊Σ贿^來放棄了；國學(xué)課是前年開始上的；而奧數(shù)班是去年開始報(bào)的…… 

　　周末兩天四堂特長(zhǎng)課是雷打不動(dòng)的，雖然到了周末爸爸媽媽可以開車接送錢昊上下學(xué)，可小錢昊還是覺得累，“周末好像比平時(shí)上課更忙。”暑假、寒假兩個(gè)假期是不能輕易錯(cuò)過的，“我媽說我都10歲了，要開始學(xué)些電腦了，今年暑假她幫我報(bào)了個(gè)電腦班。” 

　　剛上三年級(jí)的錢昊開始向往初中生活，“我聽說上初中后就有自習(xí)課了，自習(xí)就是想學(xué)什么學(xué)什么，我覺得挺好的。我不喜歡畫畫、鋼琴，我覺得那是女孩子學(xué)的，可不學(xué)我媽會(huì)生氣的。”?? 

    家長(zhǎng)苦惱 　　有個(gè)班上，孩子就不會(huì)放羊了 

　　錢昊的父母是雙職工，平時(shí)工作很忙，“不給他報(bào)班，我們也沒更多時(shí)間照顧他，有個(gè)班上，我們還放心點(diǎn)，不管學(xué)什么，總不至于學(xué)壞，反正不能讓孩子放羊。” 

　　在父母眼里，錢昊是個(gè)懂事的孩子，是能了解父母苦心的孩子，“他知道我們掙錢不容易，所以不管學(xué)什么都很用心，再說孩子這么小，不會(huì)知道學(xué)什么才是有用的，我們幫他選擇，也是為他好。”錢昊母親不喜歡記者提出的“強(qiáng)行”一詞。 

　　錢昊父母的理由只是那些熱衷于幫孩子報(bào)班家長(zhǎng)們心態(tài)的一種，采訪中，有不同想法的家長(zhǎng)給記者列舉了一堆不同的理由：班上其他同學(xué)都報(bào)了各種班，我孩子不報(bào)是不是就有點(diǎn)落伍了；現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，有些特長(zhǎng)在身總不是壞事；我不希望我孩子是個(gè)讀死書的書呆子，要是各方面都精通一點(diǎn)，孩子會(huì)比較有氣質(zhì)……? 

   專家說法 　　別讓特長(zhǎng)教育成了應(yīng)試教育 

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士錢志亮在接受記者采訪時(shí)表示：“一個(gè)孩子接受還是不接受特長(zhǎng)教育，應(yīng)遵循兩條原則：一是學(xué)有余力。如果孩子在學(xué)校的功課都很吃力，還去接受特長(zhǎng)教育，就像一個(gè)成年人本職工作還沒有做好就去撈‘外快’一樣，肯定是做不好的。二是有興趣，離開了興趣，特長(zhǎng)教育基本上是無意義的�，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中，根據(jù)我的調(diào)查，參加特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的孩子，能本著這兩條原則的少之又少�？梢哉f，大多數(shù)孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)與興趣是脫離的，更有許多孩子在業(yè)余時(shí)間奔波于各種特長(zhǎng)班時(shí)，他們感到的是疲勞。”? 

　　為什么有越來越多的家長(zhǎng)在明知孩子根本沒學(xué)習(xí)興趣的情況下，還強(qiáng)行給孩子報(bào)那么多特長(zhǎng)班呢？錢博士分析：盲從是一個(gè)原因，別人家的孩子學(xué)了，而自己的孩子不學(xué)，怕耽誤了孩子。于是不管孩子有沒有興趣，是否適合，別人學(xué)什么咱也跟著學(xué)什么，社會(huì)上流行什么咱就學(xué)什么；學(xué)校的片面取材是第二個(gè)原因，鋼琴級(jí)數(shù)證書或是某某杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書，是許多重點(diǎn)中學(xué)招生的一個(gè)條件，由于社會(huì)給特長(zhǎng)賦予了太多的含義，加之家長(zhǎng)的功利心，致使特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在某種程度上成了家長(zhǎng)的指揮棒；第三，家長(zhǎng)在心態(tài)上對(duì)課程改革不適應(yīng)，由于課改將過去教學(xué)中繁難偏雜的內(nèi)容去掉了，許多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為教學(xué)要求降低了，于是在課外給孩子加碼，有的帶孩子投向藝術(shù)班，有的則扎進(jìn)了奧數(shù)班。他們以為這樣便可以訓(xùn)練孩子的思維，可實(shí)質(zhì)上這樣往往禁錮了兒童的發(fā)展。 

　　另外，錢博士認(rèn)為社會(huì)風(fēng)氣浮躁，不少人急功近利，對(duì)家長(zhǎng)追逐特長(zhǎng)班也有影響。“因?yàn)橹T多因素，事實(shí)上，現(xiàn)在的很多特長(zhǎng)教育成了應(yīng)試教育，在這個(gè)問題上，家長(zhǎng)應(yīng)該反思，社會(huì)也應(yīng)該反思。”