恰恰就是校門(mén)口，學(xué)校與家長(zhǎng)、與社會(huì)的交接地帶，往往成了安全防護(hù)的薄弱環(huán)節(jié)。就像城鄉(xiāng)接合部往往情況復(fù)雜一樣，在校門(mén)口這樣的“社校接合部”，也往往存在易被忽略的安全隱患……

　　40天內(nèi)接連發(fā)生5起校園慘案，將校園安全問(wèn)題前所未有地置于社會(huì)關(guān)注的聚光鏡下。如何為校園編織一道嚴(yán)密的安全防護(hù)網(wǎng)，讓校園令人放心而不再令人揪心，是一個(gè)值得用心思考的問(wèn)題。

　　目前，保護(hù)校園安全已上升至國(guó)家高度。教育部日前再次下發(fā)緊急通知，要求各地教育部門(mén)協(xié)調(diào)地方財(cái)政加大投入力度，為中小學(xué)配備專(zhuān)職保安人員，安裝監(jiān)控報(bào)警設(shè)備，并協(xié)調(diào)公安部門(mén)在校園周邊治安復(fù)雜地區(qū)設(shè)立警務(wù)室或治安崗?fù)�。深圳也緊急行動(dòng)起來(lái)，對(duì)校園安全防范進(jìn)行了細(xì)致部署。比如，配備專(zhuān)業(yè)的保安力量;將防恐演練作為學(xué)校安全教育的一項(xiàng)內(nèi)容;繪制“平安地圖”，學(xué)校可以對(duì)學(xué)校附近的派出所、治安崗?fù)ぁ⑿�區(qū)門(mén)崗、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、醫(yī)院等場(chǎng)所進(jìn)行摸查定位，給學(xué)生以有效的指引，在緊急情況下使學(xué)生能及時(shí)尋求救助……這些舉措，無(wú)疑有助于為校園砌就一道堅(jiān)實(shí)的防護(hù)墻。

　　孩子的安全怎么強(qiáng)調(diào)和重視都不過(guò)分。正是從這個(gè)角度說(shuō)，校園安全容不得有絲毫忽視與僥幸，一個(gè)哪怕再細(xì)小的安全縫隙，都可能在本來(lái)牢固的安全屏障上撕開(kāi)一個(gè)可怕的口子。比如，南平慘案中，兇手正是趁學(xué)生入校時(shí)聚集在校門(mén)口而下手;發(fā)生在深圳的幾宗校園綁架案中，綁匪也是在校門(mén)口進(jìn)行了長(zhǎng)期踩點(diǎn)才最終確定綁架目標(biāo)。也就是說(shuō)，類(lèi)似這樣的校園安全事件有一個(gè)共同的地理特點(diǎn)，那就是都與校門(mén)口有關(guān)。

　　進(jìn)入封閉式的學(xué)校，有各種防范力量對(duì)歹徒構(gòu)成威懾;離開(kāi)學(xué)校的途中，有各種防控體系乃至有家長(zhǎng)的全程陪同，歹徒也難以輕易得逞。而恰恰就是校門(mén)口，學(xué)校與家長(zhǎng)的交接地帶，往往成了安全防護(hù)的薄弱環(huán)節(jié)。就像城鄉(xiāng)接合部往往情況復(fù)雜一樣，在校門(mén)口這樣的“社校接合部”，也往往存在易被忽略的安全隱患。

　　我們有必要守住校園大門(mén)，讓校門(mén)口成為一個(gè)安全集散地而不是罪惡發(fā)酵的場(chǎng)所。換言之，如果連校門(mén)都守不住，人們關(guān)于校園安全的信心從何而來(lái)?所以，我們現(xiàn)在要做的，就是群策群力，消除任何可能存在的校門(mén)口安全死角。比如，進(jìn)一步完善視頻監(jiān)控探頭;加強(qiáng)對(duì)校門(mén)口的巡邏，給保安人員配防范工具;取消學(xué)校固定開(kāi)門(mén)時(shí)間，學(xué)生到一個(gè)就進(jìn)一個(gè)，決不讓學(xué)生在校門(mén)口逗留;有必要時(shí)，對(duì)入校實(shí)施刷卡制度，將安全隱患擋在校門(mén)之外……呵護(hù)一個(gè)孩子順利成長(zhǎng)，其難度絕不亞于任何一項(xiàng)復(fù)雜的公共管理事務(wù)，對(duì)于事故多發(fā)的校門(mén)口，理應(yīng)實(shí)現(xiàn)各種防范細(xì)節(jié)的無(wú)縫對(duì)接，為孩子們焊就一扇更加可靠的安全之門(mén)。

　　上述種種，主要是用來(lái)對(duì)付來(lái)自校外的襲擊。除此之外，我們還要努力杜絕、遏止校園內(nèi)的暴力源，防止來(lái)自校園內(nèi)的種種傷害。更重要的是，所有關(guān)于校園安全的舉措，都要避免時(shí)松時(shí)緊，避免淪為形式主義，而應(yīng)使之沉淀為一種長(zhǎng)效機(jī)制。那些像韭菜一樣割而復(fù)生的安全隱患，使得莊嚴(yán)的檢查行動(dòng)往往成了一種貓捉老鼠的游戲，使得一次又一次的檢查成績(jī)充滿了沉重的黑色幽默意味。保護(hù)學(xué)生的人身安全，可以看作是整個(gè)社會(huì)在為明天埋單。人總愿意為自己許一個(gè)美好的未來(lái)，一個(gè)社會(huì)的明天是否值得期待，則取決于是否給孩子們?cè)S下一個(gè)安全無(wú)憂的未來(lái)。而這，也可以看成是社會(huì)向我們洞開(kāi)的一扇通往責(zé)任與使命的大門(mén)。