4月23日，陸豐甲子一中語文教師范炳因制止學(xué)生在考試中搗亂，遭學(xué)生及家長圍毆，致左眼幾近失明。昨天，該校大部分老師“停課”，要求嚴懲兇手，以維護教師的尊嚴。省委常委、公安廳長梁偉發(fā)就此批示：一定要徹查此事，將打人者捉拿歸案。(《羊城晚報》等媒體近日報道)

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。古語云：一日為師終身為父。尊師也可謂是國人之傳統(tǒng)了。但如今教師卻被學(xué)生或家長毆打，連基本的人身安全都難有保障，如何能讓教師安心地傳道授業(yè)、教書育人，遑論什么尊師重教、師道尊嚴!?

　　就事論事，發(fā)生在甲子一中的毆打老師事件，是非黑白一目了然。3名學(xué)生先是擾亂考場秩序，后是圍毆制止他們的老師，接著又謊稱老師打人，其中的三名家長糾集20多人持“三叉”等兇器沖入學(xué)校將范老師毆至重傷。這幫兇徒行兇后還一度把持校園的出入口，阻止學(xué)校老師送受傷者去醫(yī)院就醫(yī)，叫囂、威脅誰敢出校門就打誰。其氣焰之囂張，其情節(jié)之惡劣，令人驚訝、更令人憤慨。對此嚴重校園暴力，是可忍孰不可忍?因此，捉拿、嚴懲打人兇手是必須的，而且一個也不能少。這是維護法律尊嚴的應(yīng)有之義。即使對于其中的3名學(xué)生也不能輕饒，必須讓其認識到打人是要付出代價的。沒有懲罰的教育不是完整的，必要懲罰也是治病救人的方式之一。對此次“毆師門”事件，公安廳長作批示了，當?shù)鼐�方表�?ldquo;挖地三尺”也要將兇手緝拿歸案，且拭目以待吧。

　　“冰凍三尺非一日之寒”。據(jù)報道，近年來，在甲子等地已多次發(fā)生老師因批評學(xué)生而被學(xué)生或家長毆打的事件，然而令老師們心寒的是，“這么多打老師事件沒一件嚴厲處理的”，以至于“現(xiàn)在的家長已經(jīng)養(yǎng)成了打老師最多只是賠償醫(yī)藥費了事的觀念”。為什么?據(jù)反映，“陸豐家族勢力很強，動不動就出動幾十數(shù)百人來鬧事，教育部門擔心鬧出更大的問題，不得不妥協(xié)。”當事老師、學(xué)校乃至教育部門采取息事寧人而妥協(xié)，其中有不得已的苦衷，這似乎也不難理解。但是保一方平安的政府相關(guān)部門呢?擾亂教學(xué)秩序、毆打老師卻不獲嚴厲處理，這不是變相縱容么?久而久之，誰還會把毆打老師當一回事呢?今天甲子一中發(fā)生如此嚴重的毆打教師暴力事件，偶然之中又隱含必然。

　　校園暴力不是陸豐獨有，全國各地都不時爆出校園暴力事件，以致令不少老師對自身安全充滿憂慮。因擔心批評或管得多而遭學(xué)生或家長的報復(fù)和傷害，一些教師的潛意識里秉持多一事不如少一事的消極理念，對該管的不敢管，該批評的也不敢批評。教師安全感的缺失，直接或間接了影響了學(xué)校教育的質(zhì)量。這是令人擔憂的。不過，師生沖突、校園暴力的增加，有其更深層處的原因，這不是三言兩語可以概括的。這是亟待更深入研究和解決的議題。

　　但無論如何，校園暴力事件的屢屢發(fā)生以致令老師都失去了基本的安全感，不僅是教育的悲劇(學(xué)校教育、家庭教育和社會教育)，同時還是法治的恥辱。遏制校園暴力、保障教師人身安全、捍衛(wèi)師道尊嚴，還校園安寧的教育環(huán)境，老師、學(xué)校和教育部門等要齊抓共管、共同努力，而公安機關(guān)更須擔負起其保一方平安的神圣職責。