在一些地方，每年也會開展諸如“書香家庭”的評選活動。但是，這些活動往往關(guān)注的是家庭“藏書量”的多少，而不是閱讀究竟給這些家庭帶來了什么。某種意義上說，父母崇尚閱讀，并能引導(dǎo)孩子悅讀、善讀，是“書香家庭”的應(yīng)有之義……

　　《全國少年兒童閱讀調(diào)查報告》近日在長沙發(fā)布。此次調(diào)查是“全國閱讀年”的主旨活動之一，調(diào)查組分別在35個城市發(fā)放問卷193396份，結(jié)果顯示，中國7—14歲少年兒童每學(xué)期平均僅有3本書的閱讀量，閱讀最大的困難是找不到感興趣的書、書太貴、作業(yè)多。這種狀況，令人擔(dān)憂。

　　閱讀求知是源于人內(nèi)心的需求。暢游書海，含英咀華，浸潤其中，樂在其中，可以食無魚，不可居無竹。有書香相伴的人生，是充滿智性的人生。提倡全民閱讀，正是對這一需求的確認和激發(fā)。

　　正如人的秉性同兒時經(jīng)歷緊密關(guān)聯(lián)，一個人要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也應(yīng)從娃娃抓起。在以色列，當(dāng)小孩稍微懂事時，母親便會翻開《圣經(jīng)》，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。這種傳統(tǒng)儀式意味深長：讓孩子幼小的心靈懂得書本是甜的，日后要愛不釋手，閱讀的“甜”，將伴隨孩子一生。

　　但遺憾的是，我們卻很難從現(xiàn)實中找到孩子們“悅讀”的證據(jù)。每年高考結(jié)束之后，一些畢業(yè)生或是將書本從教學(xué)樓扔下，或是將其付之一炬，大學(xué)生畢業(yè)前夕擺攤賣書，也已成為大學(xué)校園的一道風(fēng)景。這些行為中或許有青春期的叛逆和某種情緒的發(fā)泄與宣示，但書籍的境遇，卻足以反映其在學(xué)子們心目中的地位。至于中國7—14歲少年兒童每學(xué)期僅有3本書閱讀量的調(diào)查結(jié)果，也從側(cè)面印證了孩子們閱讀習(xí)慣的式微。

　　調(diào)查顯示，大多數(shù)少兒喜歡閱讀，僅有5%不喜歡。但在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體系之下，學(xué)校教育非但未能滿足、激發(fā)孩子的閱讀意愿，反而用枯燥乏味的教科書和沒完沒了的考試作業(yè)擠占了孩子的閱讀時間，敗壞了孩子的閱讀興趣。在他們最能養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的黃金時間，我們卻高舉應(yīng)試指揮棒，扼殺了他們渴望閱讀的興趣和天賦，等到他們已長大成人，再去強調(diào)閱讀的重要性，卻只能接受事倍功半的現(xiàn)實。

　　曾有評論指出：學(xué)校教育應(yīng)引導(dǎo)孩子們從閱讀中感受生命的美好，涵養(yǎng)廣闊的胸襟，培養(yǎng)對世界的好奇心，而不是窄化視野，限縮生命的關(guān)懷度，讓他們明白閱讀不是充滿功利色彩的應(yīng)試必須，讓他們明白閱讀不只是識記冰冷的應(yīng)試條文，而是與人生有著熱乎乎的關(guān)系。

　　應(yīng)該反思的還有家長。假如我們也在家長中做一個有關(guān)閱讀的調(diào)查，結(jié)果恐怕也未必樂觀。我們的家長可以給孩子買最好的奶粉，請最好的補課老師，花大價錢將孩子送到國外讀書，當(dāng)孩子尚在襁褓之中時，便開始為其作全面的應(yīng)試準備。但又有多少家長會去認真引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進入知識殿堂，使其智性更加豐沛，內(nèi)心更加豐富，生命更具熱度?家長們又是否嘗試過在應(yīng)試和培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣中尋找平衡點，在“悅讀”方面言傳身教，為孩子作出表率?

　　今天，社會各界正積極推動“全民閱讀”新風(fēng)尚的形成。在一些地方，每年也會開展諸如“書香家庭”的評選活動。但是，這些活動往往關(guān)注的是家庭“藏書量”的多少，而不是閱讀究竟給這些家庭帶來了什么。某種意義上說，父母崇尚閱讀，并能引導(dǎo)孩子悅讀、善讀，是“書香家庭”的應(yīng)有之義。

　　全民閱讀應(yīng)從娃娃抓起。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子從小將閱讀的“甜”印刻在心里，有了這些“甜”，人生的“苦”就會少一些，生命中的陽光也會多一些。