“我不想因為7歲做過的事情就把自己的未來約束住了”，17歲的小作家趙荔對未來有自己的想法，但她愿意繼續(xù)文學(xué)創(chuàng)作，“寫故事給大家看”。

　　7歲的時候你在做什么?會寫多少個漢字?

　　或許多數(shù)人已對7歲的經(jīng)歷印象模糊。而現(xiàn)在就讀于深圳市南頭中學(xué)高二年級的女學(xué)生趙荔,7歲時已經(jīng)是一位名副其實的作家,創(chuàng)作了一本8萬字的紀實小說《3·1班故事——我們的快樂時光》,并在她8歲那年出版發(fā)行。天賦與熱愛催化下的她一直行走在創(chuàng)作之路上,至今,17歲的她已經(jīng)出版了5部作品,并憑借和英國著名經(jīng)濟學(xué)家、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父約翰·霍金斯合著的長篇小說《遭遇創(chuàng)意隊》,獲得了2008年第三屆中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)年度大獎的“先進個人獎”,以及第六屆深圳青年文學(xué)獎“最具潛質(zhì)新人獎”,成為國內(nèi)中學(xué)生雙語寫作第一人。當2008年12月19日趙荔在鉤魚臺國賓館與張藝謀等國內(nèi)一眾創(chuàng)意藝術(shù)大師同臺領(lǐng)獎時,人們發(fā)出了“后生可畏”的由衷贊嘆。

　　“創(chuàng)意中國‘90后’加油!”

　　出生于吉林省的趙荔,有著北方人痛快爽朗的個性,也有著與年齡不相稱的成熟和智慧。聊天時,她總是會爆發(fā)出很多奇思妙想,讓你驚詫不已。她笑著告訴記者:“我的求學(xué)之路是個漫長而悲慘的故事”。

　　5歲的她,便隨著家人遠離家鄉(xiāng)來到深圳,開始了頻繁轉(zhuǎn)學(xué)、出國留學(xué)的生活。也許正是9歲那年隨母親到新西蘭求學(xué)的經(jīng)歷,為她后來的創(chuàng)作埋下了伏筆。新西蘭開放而平等的教育,不僅使趙荔獲得了良好的英文表達能力,還塑造了她獨立思考的性格,開發(fā)了她的寫作潛能。

　　趙荔有著超乎同齡人的英語(論壇)水平,小學(xué)三年級就開始看大部頭的英文原著。回國后,她用自己的努力換來了一份與英國創(chuàng)意大師合作的機緣。據(jù)趙荔回憶,當時英國哈博柯林斯出版公司和國內(nèi)某網(wǎng)站聯(lián)合舉辦《天使無極限——校園英語翻譯家大賽》,她寄出了自己的一篇譯作,一舉奪得了冠軍。此舉引起了上海創(chuàng)意學(xué)院孫院長的注意。孫院長的好朋友、上海創(chuàng)意學(xué)院常務(wù)副院長約翰·霍金斯此時正好有適合青少年閱讀的英文創(chuàng)意著作需要翻譯成中文,孫院長推薦了趙荔,于是就有了霍金斯和趙荔在上海的第一次見面。

　　霍金斯被趙荔敏捷的思維和奇妙的想法所吸引,提出要和趙荔合寫一本書。“霍金斯想把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念介紹給青少年,但他擔(dān)心自己講出來會比較枯燥,他想用青少年易懂的方式去詮釋,所以他希望有人能跟他一起把創(chuàng)意理論變得有趣一些,于是我就跟他合寫。他負責(zé)提供理論,我負責(zé)將理論變成有趣的故事。”趙荔說。

　　為了完成這本書的創(chuàng)作,剛剛中考完的趙荔休學(xué)一年,通過與霍金斯的310封郵件和5次面談,創(chuàng)意理論讀本《遭遇創(chuàng)意隊》的英文稿最終在2008年10月誕生,中文稿隨之于2009年3月由上海學(xué)林出版社出版發(fā)行。

　　《遭遇創(chuàng)意隊》剛剛問世便得到了國內(nèi)讀者的青睞。2008年12月,趙荔憑借該作品獲得了2008第三屆中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)年度大獎的“先進個人獎”,年僅15歲的她站在領(lǐng)獎臺上語出驚人:“少年強則中國強,創(chuàng)意中國‘90后’加油!”在2009年10月23日揭曉的第六屆深圳青年文學(xué)獎中,趙荔獲得了首次設(shè)立的“最具潛質(zhì)新人獎”,成為獲獎?wù)咧心昙o最小的一位。

　　“我不認為自己是天才”

　　《遭遇創(chuàng)意隊》已經(jīng)是趙荔的第五部作品,在該書之前她已出版了4部小說。她的第一本作品《3·1班故事——我們的快樂時光》以紀實手法描繪了深圳特區(qū)低齡小學(xué)生的校園生活,深受小學(xué)生及家長、老師的歡迎。作品首次印刷8000冊,很快銷售一空。隨后她又用了短短3個月時間,在9歲那年寫出了8萬字的第二部作品《3·1班以外的故事——莉雅的禮物》。這部作品從各個方面反映了低齡學(xué)童不為成人所了解的豐富多彩的內(nèi)心世界,充滿了童趣,真實感人。她創(chuàng)作的英文小說《井字游戲》講述的是100年后發(fā)生的事情,那時世界將是同一個國家,每個人都有不同的血統(tǒng)。此外,她還有《天使無極限之迷霧滿城》和《有太陽的墻》等兩本譯作。目前,國內(nèi)一家知名出版社正在向她約稿,出版詩集。

　　“聽說我兩歲就會認字了,”對于學(xué)字的過程,趙荔自己也記憶模糊,“都是父母后來告訴我的,但是我印象中的童年就是一直在看書。”趙荔告訴記者,也許是因為父母都是文科出身,家里一直擁有良好的文學(xué)氛圍,才使她在文學(xué)之路上起步比別人更早,“小時候看書就特別快,和大人一起看報紙都是我先看完”。

　　不少人稱她為“天才”,而她卻總是說:“我不認為自己是天才”。她告訴記者,“我覺得沒有必要深究任何一個人有沒有文學(xué)天賦,重要的是我有故事、情緒和思想想要表達,表達完了也有人愿意看。”

　　年紀輕輕的她雖然沒有成年人豐富的生活閱歷,但也有自己寫作的“獨門訣竅”,除了必不可少的大量閱讀之外,她認為“要寫出好作品,就要留心日常生活”。趙荔的第一部作品就是通過觀察,對校園生活的真實記錄。“出版第一本書的時候,就是想記錄下我小時候的快樂時光,將來可以去珍惜、去回憶。”

　　性格獨立的趙荔為自己設(shè)定的道路清晰而明確。當所有人都認為她必定會走上文學(xué)之路時,她出乎意料地向大家宣布:“我以后要研究神經(jīng)學(xué)。因為宇宙的最高精靈是人,人最發(fā)達最神秘的部分又是大腦,大腦的思考又是依靠神經(jīng)。神經(jīng)學(xué)是綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)等多種學(xué)科于一體的邊緣性學(xué)科,它對我充滿了吸引力和挑戰(zhàn)。”現(xiàn)在是班里生物學(xué)課代表的越荔,預(yù)料到家長和朋友們對她的理想會有吃驚的反應(yīng),她又補充說:“我絕不會放棄成為科學(xué)家的理想,我不想因為自己7歲做過的事情就把自己的未來約束住了。不過我會繼續(xù)文學(xué)創(chuàng)作,寫出自己喜歡的故事讓大家看。”

　　“個性化教學(xué)”培養(yǎng)的特殊人才

　　趙荔告訴記者,她所在的南頭中學(xué)是一所充滿良好的創(chuàng)作氛圍、能充分發(fā)揮人的個性的學(xué)校。初中即將畢業(yè)時,趙荔和霍金斯落實了寫書計劃,要全身心地完成作品就必須占用大量課堂時間,“中考時我就想,哪個高中能夠給我寬松的條件,讓我先休學(xué)一年把書寫完,我就到哪所學(xué)校就讀。”于是她去信深圳各個學(xué)校,介紹了自己的特殊情況和要求,“在這些學(xué)校中最后我選擇了南頭中學(xué)”。

　　南頭中學(xué)求索文學(xué)社的指導(dǎo)老師范磊向記者介紹,南頭中學(xué)一直秉承“文化立校,傳承創(chuàng)新,以人為本,和暢共生”的辦學(xué)理念,實行個性化教育。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看了趙荔的信之后決定接受她的請求,隨后校領(lǐng)導(dǎo)和年級組以及科任老師一起開討論會擬定趙荔的學(xué)習(xí)方案。趙荔入學(xué)后,班主任老師定期和她聯(lián)系,關(guān)心她的寫作進度和自學(xué)情況。同時,理科老師定期給趙荔補課,布置適合她學(xué)習(xí)進度的個性化作業(yè),最大程度地保障她的課程進度。范磊說:“學(xué)校專門為趙荔制定了一個學(xué)習(xí)方案,例如她創(chuàng)作期間可以只上半天課,下午回去創(chuàng)作。而且趙荔不需要修語文和英語的課程,在這兩門課上她可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科,這樣她就有更多的時間發(fā)揮特長。”

　　自從幾年前南山區(qū)教育局摘掉了中小學(xué)“爭分奪名”的“緊箍咒”之后,南山區(qū)的中小學(xué)卸去了分數(shù)的重擔(dān),大力發(fā)展特色教育,這也是各學(xué)校培養(yǎng)特色人才的絕佳契機。學(xué)校培養(yǎng)人才的模式自由了,才產(chǎn)生了趙荔這樣的“個性化培養(yǎng)模式”。這不僅為她的創(chuàng)作提供了靈活寬松的條件,還促進了她的全面發(fā)展。范磊說,“趙荔是個非常聰明的孩子,她的理科也非常好,每次考試成績在年級都名列前茅。”

　　一路走來,趙荔對母校的悉心教育心懷感激。“我十分感謝學(xué)校給我的創(chuàng)作提供了很多便利條件。因為，并不是所有學(xué)校都會答應(yīng)我休學(xué)一年的條件,還答應(yīng)了我免修語文和英語的申請。”(記者 易運文 通訊員 陳莉薇)