學(xué)生發(fā)帖求英語(yǔ)口試答案，該校老師回帖勸說。

　　近年來，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢資料預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍。然而，由于科目各有特點(diǎn)、教師要求不同、學(xué)生態(tài)度不一，有些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)最后變成了簡(jiǎn)單拷貝、粘貼的機(jī)械操作，甚至相互抄襲、共享。更有學(xué)生為了完成作業(yè)而“跪求”答案、“網(wǎng)攢”作文。近日，有家長(zhǎng)對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的不良現(xiàn)象提出了質(zhì)疑和擔(dān)憂。

　　報(bào) 料 人：王先生

　　報(bào)料內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)作業(yè)引爭(zhēng)議

　　報(bào) 料 獎(jiǎng)：１５０元

　　質(zhì)疑

　　復(fù)制粘貼完成作業(yè)

　　難見老師“批改真跡”

　　借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料預(yù)習(xí)、做作業(yè)，或在教學(xué)平臺(tái)查看作業(yè)要求并提交答案，如今，學(xué)生在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上還要完成老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。不少教育從業(yè)人員認(rèn)為，許多課程對(duì)學(xué)生的綜合能力有較高要求，學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料完成作業(yè)的方式可以加深印象，此外，這種操作模式也是鍛煉學(xué)習(xí)能力的方法。

　　然而，在網(wǎng)絡(luò)資源豐富、知識(shí)共享及時(shí)、操作便利等有利條件存在的同時(shí)，也有個(gè)別家長(zhǎng)提出了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)存在的主要問題。近日一名網(wǎng)名為“火鳳凰一”的家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖稱，老師要求孩子上網(wǎng)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課本來是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的做法，但是“孩子寫作業(yè)不用紙張和筆墨，只需簡(jiǎn)單的金山詞霸進(jìn)行查詢，然后拷貝和粘貼，提交了就完成作業(yè)了。”

　　最讓這名家長(zhǎng)感到疑惑的是，他不知道老師是否批改，也不知道孩子作業(yè)的完成情況怎樣。“火鳳凰一”說，兩個(gè)學(xué)期以來，他都未曾看見這位老師的“批改真跡”。有時(shí)憑自己有限的網(wǎng)絡(luò)水平根本無法幫助孩子找回這些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，更談不上輔導(dǎo)。

　　這名家長(zhǎng)的擔(dān)憂引起了許多網(wǎng)友的關(guān)注，網(wǎng)友紛紛回帖響應(yīng)，部分網(wǎng)友對(duì)此表示贊同。他們認(rèn)為，如果把孩子的作業(yè)過分網(wǎng)絡(luò)化，只會(huì)讓孩子們逐漸怠于思考，最終失去思考和學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)友“民娃”說，正所謂“好記性不如爛筆頭”，“科技再怎么發(fā)展依然離不開傳統(tǒng)的教育習(xí)慣”。

　　現(xiàn)象

　　網(wǎng)絡(luò)作業(yè)不乏“共享”抄襲現(xiàn)象

　　考試分?jǐn)?shù)接近成績(jī)下滑

　　到底目前網(wǎng)絡(luò)作業(yè)存在的主要問題有哪些？為此，記者向部分學(xué)生、老師了解情況。

　　今年１７歲的小盈是一名高三畢業(yè)生，從初中起她便開始接觸網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。當(dāng)時(shí)，社會(huì)科學(xué)等科目的老師經(jīng)常讓他們上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，然后根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上搜索的資料內(nèi)容，作為平時(shí)成績(jī)考核的一部分。

　　小盈說，自高中后，學(xué)校里來了很多年輕老師，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也隨之成為一種潮流。物理老師第一節(jié)課就告訴大家，周末的作業(yè)要去他指定的一個(gè)郵箱下載，完成后發(fā)送到另一個(gè)郵箱里。因作業(yè)都是在計(jì)算機(jī)上完成的，班上不少同學(xué)在ＱＱ群里要求共享作業(yè)。

　　小盈還透露，一些重點(diǎn)題型都可以在網(wǎng)上搜到詳細(xì)的解題過程。那段時(shí)間，班上的物理成績(jī)出現(xiàn)滑坡，只有少數(shù)學(xué)生成績(jī)保持穩(wěn)定。直到換了一名物理老師，并停止了這種網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方式，班上的成績(jī)才逐漸恢復(fù)過來。

　　大學(xué)生小婧告訴記者，這種現(xiàn)象視乎老師布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的要求。小婧說，她們是通過學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成作業(yè)，有部分作業(yè)很難用“復(fù)制”、“粘貼”這樣的方式來應(yīng)付，必須要自己獨(dú)立完成。以計(jì)算機(jī)課程的視頻制作作業(yè)為例，必須要自己的獨(dú)立思考和操作才能交作業(yè)。但比如英語(yǔ)老師布置的聽力作業(yè)，同學(xué)們通常采取的辦法還是分工合作、共享答案，每人完成幾道題目，最后把答案匯總。“所以我們的分?jǐn)?shù)大多都是一致的。”小婧說。

　　“網(wǎng)攢”作文“跪求”答案

　　今年寒假以來網(wǎng)絡(luò)作業(yè)出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，一些學(xué)生用“網(wǎng)攢”的方式來完成作業(yè)。不少學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量的文章，然后按照主題，從各篇文章中摘取語(yǔ)句或者段落，東拼西湊地完成一篇新的作文。

　　記者通過搜索“求寒假日記”等關(guān)鍵詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上不乏求助寒假作業(yè)答案、周記等鏈接。其中有帖子提出明確要求：“要小學(xué)高年級(jí)水平”、“貼近生活，每篇１００字左右，１０篇左右”。此外，不少孩子向網(wǎng)上的“作業(yè)幫助中心”求助，他們把自己的作業(yè)一字不漏地發(fā)上去，等待“作業(yè)幫助中心”發(fā)來答案，然后不經(jīng)思考照搬。

　　據(jù)記者了解，我市高校的英語(yǔ)系學(xué)生曾在網(wǎng)上發(fā)帖，求英語(yǔ)口試題目的答案，要求能寫出每個(gè)題目對(duì)應(yīng)的１到２分鐘的對(duì)話內(nèi)容。這一帖子隨即引起了該校眾多學(xué)生的回帖。學(xué)生紛紛回帖表示，希望能得到“高人指導(dǎo)”。接下來的幾天時(shí)間里，這個(gè)帖子得到了３００多條回復(fù)。記者發(fā)現(xiàn)，該校的老師也回帖“發(fā)話”，他說已經(jīng)看到網(wǎng)上公布的這些答案了，希望學(xué)生能夠獨(dú)立完成，不要在網(wǎng)上尋找答案或求助，大學(xué)生應(yīng)該要對(duì)自己嚴(yán)格要求。

　　聲音

　　專家：老師應(yīng)嚴(yán)格批改進(jìn)行有效引導(dǎo)

　　福田一重點(diǎn)小學(xué)從事數(shù)學(xué)教育工作七年的馬老師告訴記者，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為其中的一種教育方式，有著許多優(yōu)點(diǎn)，但操作中注意兩個(gè)關(guān)鍵因素。首先，老師要根據(jù)科目特點(diǎn)等實(shí)際情況設(shè)計(jì)題目。第二，網(wǎng)絡(luò)信息量大，如何找到適合自己的信息提高學(xué)習(xí)效率，并盡少地受到不良信息的干擾等，家長(zhǎng)最好能陪同進(jìn)行，指導(dǎo)孩子。

　　深圳大學(xué)孫忠梅副教授在接受記者采訪時(shí)表示，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是否見成效關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)對(duì)待、合理利用。另外一個(gè)值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但是否合適、是否就是作業(yè)的最佳答案呢？老師應(yīng)嚴(yán)格批改，給學(xué)生及時(shí)的反饋，才是更為有效的引導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)：仍對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)表支持

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，如今教學(xué)也在進(jìn)步，孩子們受教育的方式也在不斷地更新中，不應(yīng)該因?yàn)槟承﹩栴}就全盤否認(rèn)。平日經(jīng)常陪伴兒子做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的家長(zhǎng)何女士認(rèn)為，大部分老師在布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)上花了許多心思，從題目的設(shè)計(jì)、教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技巧等都有講究。合理利用網(wǎng)絡(luò)有助于教學(xué)，也有利于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　另一名家長(zhǎng)張先生表示，學(xué)生學(xué)到東西才是關(guān)鍵，老師決不會(huì)不注重教學(xué)質(zhì)量而隨便布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，有責(zé)任心的老師就更不可能浪費(fèi)時(shí)間敷衍了事。