什么樣的初中更適合孩子的個性?怎樣幫孩子順利完成從小學到初中的角色轉換?孩子面臨升學季，家長又該做些什么?這段時間，杭城小學高年級段的家長，話題都沒有離開過“小升初”。

　　為了幫助家長們解決這些問題，本報第四期名師大講堂邀請到了天長小學課程管理中心主任樓說行、江心島小學教導主任丁培彥，為大家講講“小升初”的相關話題。

　　幫孩子挑選最合適的學校

　　“我很能理解家長們熱衷擇校的原因，初中是孩子全面發(fā)展最重要的時期，家長都想為孩子選擇一個學習氛圍好、師資力量強、學習同伴優(yōu)秀的學校，但有些家長擇校的原因不排除一點：隨大流、求心安。”帶過很多屆畢業(yè)班的樓老師發(fā)現(xiàn)，不少家長其實對初中了解很少，往往是聽身邊的同事、朋友介紹，看到身邊的人都為孩子擇校了，所以自己也開始跟風，“這部分家長的想法是，只要為孩子努力過了，不管成不成功，起碼心理上對孩子有個交待。接下來如何，就全部交給孩子了。其實這種想法是不太負責任的。”

　　“家長在幫助孩子選擇學校時，有一個問題一定要考慮清楚，到底選擇‘最好的學校’，還是‘最合適的學校’?我給家長的建議是，幫孩子挑選最合適的學校。”樓老師給出了兩個理由：第一，最好的學校未必適合每個孩子。第二，不同的孩子肯定適合不同風格的學校。“每個孩子的學習風格、個性特點、興趣愛好都有很大的差異，幫孩子選最適合的學校，就是幫孩子選發(fā)展的起跑線，選擇得正確與否，直接關系到能不能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢、讓他們的特長得到充分關注和培養(yǎng)。”

　　“一個在小學成績優(yōu)秀的孩子，如果突然到了一個高手云集的班級，一旦跟不上班級的學習節(jié)奏，他就會有種挫敗感。家長應該明白，孩子喪失學習信心，遠比成績下滑可怕。而不同的學校有著不同的風格，如果讓一個本身在語言上處于弱勢的孩子，去一所以語言見長的學校，不是南轅北轍嗎?”

　　樓老師的另一個建議是，家長在擇校前，最好能帶孩子感受一下校園，尊重孩子的意愿。

　　家長的焦慮情緒會影響孩子

　　“有一個現(xiàn)象非常明顯，從孩子讀小學六年級開始，家長會對孩子就讀初中的問題顯得特別焦慮，咨詢身邊的朋友、老師，動用各種社會關系尋找好學校。事實上，這種焦慮的狀態(tài)對孩子的學習和心理會產生直接影響。我教過的幾屆畢業(yè)班都存在這樣的情況，家長對擇校關注度和焦慮度越高，孩子靜心學習的狀態(tài)就會越差。”樓老師的建議是，面臨升學季的孩子，家長們首先要擺正心態(tài)，要用積極良好的心態(tài)去影響、穩(wěn)定孩子的情緒。

　　“小學老師和初中老師有很大的差異，小學老師的管理更細致，注重全方位的管理和指導;而初中老師更放手，注重孩子獨立學習和自主學習能力的培養(yǎng)。”對于六年級家長可以做的事情，樓老師也給出了幾點建議，其中最重要的就是培養(yǎng)孩子自主學習的能力，做好小中銜接。

　　“進入初中后，孩子的學習環(huán)境、學習內容、學習方法，以及老師、同學都會有很大變化，孩子對初中學習需要一定的心理準備。所以家長要加強與孩子的交流，幫助孩子調節(jié)心態(tài)。”樓老師提到的另一點是，家長要幫助孩子樹立理想，做好學習規(guī)劃，“另外，初中也是孩子自我意識的覺醒期，初中時交的朋友、他們的理想和學習規(guī)劃等，都會對將來的學業(yè)產生很大影響。所以，家長要在這些方面多關注孩子。”

　　以“長跑”的心態(tài)參與競爭

　　“‘小升初’本來不應該成為一個話題，因為按照義務教育的要求，小學升初中是一件自然而然的事，不需要經過選拔考試。正是因為家長對擇校的過分熱衷，才造成了‘小升初’話題的火爆。”江心島小學的丁培彥老師認為，家長在擇校時，要正視孩子的能力水平，不能過分要求孩子達到他原本就不可能達到的程度。

　　“現(xiàn)在老是說‘不能讓孩子輸在起跑線上’，這種觀點其實是有失偏頗的，因為教育是一種長跑，需要孩子們儲存好能量，然后慢慢地釋放出來。但現(xiàn)在的狀況是，不少家長把考上一所好的大學當成最終目標，這往往會導致孩子后勁不足。”丁老師以她教過的兩個學生為例，比較了中小學階段以“長跑”和“短跑”心態(tài)參與學習的不同。

　　一個是女生，小學時相當優(yōu)秀，畢業(yè)后順利考進杭外，初中階段也一直排在年級前10名。但前不久回學校來看丁老師時，說考上了武漢大學。“我當時覺得這么優(yōu)秀的孩子考上清華北大應該不成問題。后來她告訴我，高中時她學得很累，在杭外這樣高手云集的地方，她有些力不從心了。”

　　另外一個男生，小學時一直表現(xiàn)平平，基本上在班級里10多名的水平徘徊，初中時讀的是杭外的“英特”。后來通過努力，高中時進入了杭外，現(xiàn)在，他已經被美國排名前10位的大學錄取了。丁老師說，這個男生雖然小學時并不出挑，但思維活躍、理解能力很強，他之所以能“后發(fā)制人”，就是因為小學時學得比較輕松，使他有足夠的潛力和信心去應對初高中時更激烈的競爭。

　　初中也能成為轉機

　　“相比小學，初中的課業(yè)負擔會重很多，對于小學時比較磨蹭的孩子，家長就要特別留意了。”對于“小中銜接”，丁老師的建議是，在小學高年級段，家長可以有意識地鍛煉孩子自我安排時間的能力，尤其是學習習慣的培養(yǎng)，比如課前預習、課后復習等，“同樣一張練習卷，有的孩子20分鐘就能完成，但慢的孩子卻要1個小時。排除智力因素，這就是學習習慣問題了。”

　　“事實上，初中也能成為轉機，因為到了一個全新的環(huán)境，所有的孩子都從零開始，每個人都有機會成為最優(yōu)秀的學生，這個關鍵時候，家長就應該對孩子進行積極的引導。”丁老師說，到初中后，家長可以提醒孩子，這是一個好機會，同學、老師都會重新認識你，你要給他們一個好印象。

　　新環(huán)境下，如何讓孩子重樹信心?丁老師的建議是：作為家長，應該及時和初中老師溝通，及時了解孩子的學習狀況和老師的教學風格，幫助孩子盡早適應新的學習環(huán)境;作為孩子，要養(yǎng)成良好的學習生活習慣，學會獨立思考和自學能力，這樣才能適應初中學習的快節(jié)奏。