本報(bào)記者傅欣彥報(bào)道 從湖北黃岡中學(xué)到深圳育才中學(xué)再到深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校——“曹衍清近30年的發(fā)展軌跡折射出了我們這個(gè)時(shí)代的教育發(fā)展脈絡(luò)。在這樣一個(gè)參照之下，別人看起來(lái)折騰不已的他卻是一次次或自覺(jué)或不自覺(jué)地站在了時(shí)代的教育前沿位置。”今年全國(guó)兩會(huì)期間，《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)長(zhǎng)篇通訊《曹衍清：一個(gè)時(shí)代的教育背影》，剖析我市名校長(zhǎng)曹衍清的教育軌跡。

　　這篇長(zhǎng)達(dá)6000多字的通訊共分4個(gè)章節(jié)，分別是“黃岡記憶：在‘黃岡神話(huà)’背后‘苦’并快樂(lè)著”;“育才歲月：‘如果高中就做了高考這一件事，那就太可惜了’”;“ 實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)：‘一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想領(lǐng)導(dǎo)者’”;“曹衍清教育軌跡：折射出了一個(gè)時(shí)代的教育脈絡(luò)”。文章描述了曹衍清任上述三校校長(zhǎng)3段不同的教育履歷，以及這3個(gè)階段其教育觀念的變化和校長(zhǎng)工作方式的變化。

　　文章說(shuō)，教育觀念的變化上，曹衍清在黃岡中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期對(duì)升學(xué)率的重視，以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)有它當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和地域差異上的合理性。“上世紀(jì)八九十年代因其歷史背景重視升學(xué)率是客觀的，但到了新世紀(jì)如果還緊緊抓住升學(xué)率不放，無(wú)暇顧及其他，那就是嚴(yán)重違背社會(huì)和歷史對(duì)教育的要求了。”曹衍清在深圳育才集團(tuán)期間提出的“毛坯論”、“新三好”，正是因?yàn)樗�早早看到了時(shí)代對(duì)教育的新要求：“學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)和終身教育思想的提出，使我們認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)不是‘精品’，而是‘毛坯’”。而“好學(xué)生、好員工、好公民”這個(gè)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的“三好”，也是城市化和公民社會(huì)賦予未來(lái)學(xué)校的重大使命。他在現(xiàn)在的深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校所全力推進(jìn)的健全人格教育以及由此衍生的系統(tǒng)的健全人格教育思想，則是因?yàn)樗�在時(shí)代發(fā)展的大潮中，認(rèn)識(shí)到了“人格”在個(gè)人發(fā)展中的根本地位。

　　在工作方式上，黃岡中學(xué)時(shí)期，曹衍清的工作往往過(guò)多地沉陷在非教育專(zhuān)業(yè)的事務(wù)之中。而在后來(lái)的深圳育才集團(tuán)時(shí)期，他有越來(lái)越多的時(shí)間來(lái)思考教育本身，到了深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校他則已經(jīng)幾乎變成了一個(gè)純粹的思想領(lǐng)導(dǎo)者。文章認(rèn)為：“正是對(duì)時(shí)代的高度敏感和對(duì)教育的高度責(zé)任心，讓曹衍清總能在教育觀念的轉(zhuǎn)變上領(lǐng)先一步，從而時(shí)刻站在了教育發(fā)展的前沿，神奇地一次次暗合了時(shí)代教育發(fā)展的抉擇。”

　　在全國(guó)兩會(huì)期間，在國(guó)家中長(zhǎng)期教改規(guī)劃綱要面向全社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)之時(shí)，《中國(guó)教育報(bào)》為何大篇幅報(bào)道和總結(jié)深圳一位校長(zhǎng)的辦學(xué)軌跡?有業(yè)內(nèi)人士分析說(shuō)，在我國(guó)教育處于重要轉(zhuǎn)型期的當(dāng)下，深圳正逐漸發(fā)展成為吸引眼球的教育改革實(shí)驗(yàn)田，在新一輪教育發(fā)展過(guò)程中起著引領(lǐng)和示范作用。