孩子們正處在成長期,需要以陽光的心態(tài)去面對他們面前的世界。（圖中人物與本文無關）

　　沙井11歲女孩小雁自編被綁架謊言余波未了，福田區(qū)一名14歲少年小韋又自編自導了一出“被綁架案”。兩起類似事件的“巧合”，促使人們重新審視家庭教育的問題。專家認為，由于此前校園綁架案頻繁出現(xiàn)，加之現(xiàn)代資訊給青少年帶來的一些負面影響，這種看似偶然的現(xiàn)象其實多少存在必然的因素。專家為此提醒廣大家長，要多從積極的角度去發(fā)現(xiàn)孩子的陽光面，引導子女在遇到問題時以陽光的心態(tài)去面對。

　　高級心理咨詢師蔣美柳：

　　要孩子做到的家長必先做到

　　事實上很多家長自己都認為誠實是要吃虧的，善良是一種懦弱，他怎么會堅定地去培養(yǎng)孩子這種品質呢？這其實已經(jīng)是一個社會問題了。”

　　孩子習慣撒謊是教育的問題

　　深圳市中康應用心理科學研究所、深圳情感護理中心高級心理咨詢師蔣美柳認為，孩子自編被綁架謊言的現(xiàn)象具有偶然性，但是孩子撒謊這件事本身是家庭教育違背孩子意愿的必然結果，主要表現(xiàn)在：一，家長不能理解孩子真正的需要，不懂孩子真正的想法，沒空也不想去了解孩子的內心，認為小孩子什么都不懂。家長都是根據(jù)自己的需要去教育和要求孩子，導致孩子不敢講真話，因為他說出真話經(jīng)常會被否定、被打擊，甚至被打罵；但是說假話時反而會被表揚、被贊賞或者能逃避懲罰，于是孩子就說假話，久而久之就養(yǎng)成了撒謊的習慣。壞的習慣一旦養(yǎng)成，必須通過內外因一起作用，要費很大功夫才能糾正過來。這需要等待時機，也就是發(fā)生了令孩子很痛苦的事件，痛苦得足以使他下決心改變，然后在師長的幫助和信賴下，他發(fā)現(xiàn)說真話真的沒有危險，說假話卻失去很多，這樣才會漸漸改變說謊的習慣。

　　第二種表現(xiàn)屬于家長“用腦而不用心”，家長習慣以評判的頭腦、用評價的口氣去跟孩子溝通，結果只能讓孩子感覺到“你永遠是對的我永遠是錯的”，孩子自然很不舒服，從此把自己的真實想法掩蓋起來，而用面具、謊言來應對家長。

　　第三種是沒有給孩子堅定的信念，讓他們認識到誠實、守信、自愛是人必須具備的品質，而且這樣做才能更聰明，更有辦法。事實上很多家長自己都認為誠實是要吃虧的，善良是一種懦弱，他怎么會堅定地去培養(yǎng)孩子這種品質呢？這其實已經(jīng)是一個社會問題了。在目前的社會上很多人都是沒有堅定信仰的，我們的孩子怎么可能會有呢？我們大人們都覺得誠實守信是要吃大虧的，而偷奸�；�、撒謊卻可以得到很多實際的好處，那我們憑什么要求我們的孩子誠實守信呢？

　　蔣美柳說，要孩子做到的，家長必先做到。如果家長總是最以簡單粗暴的方式來教育孩子的話，那么孩子一定會以最粗暴的方式來回饋給家長和社會。

　　現(xiàn)代資訊起了暗示作用

　　蔣美柳認為，很多孩子在嬰幼兒期間就和現(xiàn)代資訊結下了不解之緣，和媽媽一起看電視劇，和爺爺一起看新聞，和爸爸一起上網(wǎng)……讓孩子如何在豐富的信息中篩選有價值的信息，成為家長們一件十分頭疼的事情。

　　“電視和網(wǎng)絡媒體有豐富的圖像，可以提供較多的視覺刺激，有利于孩子辨別顏色和形狀。孩子在看的時候會試圖理解節(jié)目的意思，有利于他們思維的發(fā)展。但與此同時，電視、網(wǎng)絡等媒體也會對孩子的思維、語言、想像力、情感及社會行為都有負面影響。愛看電視的孩子思維分析力差，模仿性很強，長此下去，孩子只對電視節(jié)目感興趣，對周圍事物漠不關心，性格容易變得孤獨，長時間看電視，會影響兒童的語言發(fā)展和表達能力。”蔣美柳表示，傳媒鋪天蓋地，對我們的孩子起到了暗示和榜樣的作用，比如離家出走、反抗父母等等故事，特別是年初在我市發(fā)生的校園綁架案，對孩子來說是一件有誘惑力想去嘗試的事，尤其當父母沒有注意培養(yǎng)孩子的正常愛好，沒有讓他在正常愛好里得到快樂，又不理解他們時，他們就會選擇用這一方法來得到父母的關注或完成自己的所謂“英雄情結”。

　　蔣美柳說，孩子對自己的選擇所造成后果是不太可能設想得到的，從心理學的角度來說，他們的這種好奇心理、探究心理、英雄情結、模仿心理會導致他們做一些離奇的事。而家長必須正確引導，幫助孩子以正確的安全的方式去滿足他們的好奇和探究的心理，消耗掉他們過多能量，他們就不會通過一些不正常的方式去探究了。

　　教育心理專家蔣平：

　　積極看待孩子的陽光面

　　不要隨意揭露孩子的陰暗面，要以積極的角度去對待和發(fā)現(xiàn)孩子陽光的一面。要給孩子多講一些英雄人物故事，提出正面的模仿。

　　深圳高級中學教育心理專家、全球華人心理類十強講師蔣平表示，由于外界的誘因，青少年這一時期極易產生盲目的自卑、自滿或者盲目的從眾心理，青少年時期，自我意識開始發(fā)展，形成了一定的評價能力，開始注意塑造自己的形象，希望得到好評的心理劇增。但由于他們知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，因而面對外界的刺激，心理上的波動也較大。

　　經(jīng)常受老師表揚的同學，面對一時學不好的科目容易產生盲目的自卑感；取得一點成績，得到了幾次表揚，又容易產生盲目的自滿感；明明知道是違背《學生行為規(guī)范》的舉動，只因別人這么做了，又容易產生一種盲目的從眾心理。

　　蔣平提醒廣大家長，教育孩子不能總是”消極暗示”，也不要隨意揭露孩子的陰暗面，要以積極的角度去對待和發(fā)現(xiàn)孩子陽光的一面。要給孩子多講一些英雄人物故事，提出正面的模仿。青少年心理上存在一些障礙雖說是難免的，但有些是暫時的，而有些已有一定的根基，不根除，不疏導，將會貽害無窮。