●在對互聯(lián)網(wǎng)等新媒介的使用上，人們存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)：過分關(guān)注了新媒介對青少年的負(fù)面影響，而忽視了青少年對網(wǎng)絡(luò)的需要；誤認(rèn)為新媒介對青少年的影響是直接的，比如，看了武打片，孩子就會產(chǎn)生暴力行為。

　　●新媒介對青少年的影響，并不是直接、即時發(fā)生作用，而是媒介因素與兒童的生活因素共同發(fā)生作用的結(jié)果，與家長、教師的引導(dǎo)等都有密切的聯(lián)系。

　　作者：卜衛(wèi)，中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所教授、博士生導(dǎo)師，媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心主任

　　去年年底以來，隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)色情背后的利益鏈逐漸被曝光，相關(guān)部門打擊網(wǎng)絡(luò)色情工作的逐步推進(jìn)，青少年受到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介影響的話題再度引 起人們的關(guān)注。面對新媒介對青少年健康成長所產(chǎn)生的負(fù)面影響，很多家長、教師都是“談虎色變”，并多少有點無所適從：一方面，他們非常警惕網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新 媒介對青少年的侵害，擔(dān)心“互聯(lián)網(wǎng)會鼓勵青少年學(xué)習(xí)暴力和色情”，進(jìn)而限制他們使用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介；另一方面，為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)、生活，家長和教師又 不得不創(chuàng)造條件讓他們接觸網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒介。限制還是允許，讓很多家長、教師難以抉擇。

　　要解決這個難題，就必須了解青少年為什么需要網(wǎng)絡(luò)等新媒介，以及新媒介如何影響青少年的觀念和行為。在這兩個問題上，人們存在著一些認(rèn)識上的誤 區(qū)：過分關(guān)注了新媒介對青少年的負(fù)面影響，而忽視了青少年對網(wǎng)絡(luò)的需要；誤認(rèn)為新媒介對青少年的影響是直接的、即時的，比如，看了武打片，孩子就會產(chǎn)生暴 力行為，讀了言情故事，孩子就會早戀。

　　青少年喜歡互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，是與他們的身心發(fā)展需要聯(lián)系在一起的。經(jīng)過數(shù)次大型的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子對媒介有最基本的五種需要：情緒刺激需 要、緩解焦慮需要、學(xué)習(xí)需要、交往需要和消磨時間的需要。一個孩子存在著多種媒介需要。在不同的情景下有不同的需要，有時多種需要同時存在。幾年前，我們 通過對北京、上海等7城市10至17歲青少年的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年選擇互聯(lián)網(wǎng)的主要情境，比例最高的是“需要與別人交流”，為65%，其次是“需要有關(guān) 學(xué)校功課的信息”，為50%。以下依次是：“需要有人做伴”，45%；“需要擺脫孤獨”，41%；“需要娛樂”，40%。由此可見，在青少年生活中，互聯(lián) 網(wǎng)主要用于滿足“增進(jìn)個人聯(lián)絡(luò)”的需要，其次是“滿足娛樂或個人愛好的需要”以及“與別人交流觀點或信息的需要”。

　　青少年需要成長，而成長需要大量有關(guān)自我確認(rèn)和社會適應(yīng)的信息。從某種意義上說，童年時代是尋求信息的時代，互聯(lián)網(wǎng)上大量的、不斷更新的信息滿 足了青少年的這種需求。更重要的是，在互聯(lián)網(wǎng)上，青少年可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇較少經(jīng)過篩選的信息。互聯(lián)網(wǎng)改變了青少年只能是信息接收者的狀 況。他們可以發(fā)送信息，進(jìn)入任何感興趣的交流組提出自己的意見或見解，在所喜歡的網(wǎng)站發(fā)表自己的作品，甚至制作自己的網(wǎng)頁以定期發(fā)布自己的信息。互聯(lián)網(wǎng)操 作能使青少年清楚地意識到自我的存在，并了解自己可以控制事物。這就是互聯(lián)網(wǎng)對青少年最重要的意義，也是青少年喜歡互聯(lián)網(wǎng)的重要原因。

　　青少年使用網(wǎng)絡(luò)等新媒介，有其內(nèi)在的需要。家長、教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，結(jié)合孩子的身心發(fā)展需要，引導(dǎo)孩子們正確使用互聯(lián)網(wǎng)等新媒介，適當(dāng)滿足孩子 們的需要，而不是采取堵截或者強(qiáng)制的方式。在某種意義上，堵截或強(qiáng)制，并不一定會帶來好的影響。因為新媒介對青少年的影響，并不是直接、即時發(fā)生作用，而 是媒介因素與兒童的生活因素共同發(fā)生作用的結(jié)果，與家長、教師的引導(dǎo)等都有密切的聯(lián)系。

　　具體而言，在大多數(shù)情況下，媒介對青少年的影響是長期的。大眾媒介，為青少年提供了一幅現(xiàn)實生活的圖畫，也為青少年提供了社會規(guī)范，并極大地擴(kuò)展了他們的生活和社會經(jīng)驗。但其社會行為和社會規(guī)范不是青少年即刻就能學(xué)會的，而是在一段時間內(nèi)與社會互動的結(jié)果。

　　媒介影響不僅是社會化的一個過程，也與青少年個人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、個性及價值觀密切相關(guān)。也就是說，媒介的影響與孩子個人的生活經(jīng)驗、態(tài) 度有關(guān)。孩子原有的生活經(jīng)驗決定了他們對媒介的需要、媒介興趣和媒介選擇，通過選擇和接觸媒介，孩子可能改變或消除了某種知識和價值觀念。

　　上個世紀(jì)90年代以來，我國對青少年進(jìn)行了一系列的測試，發(fā)現(xiàn)至少有7個因素影響著媒介對兒童的作用。這7個因素是：性別、年齡、智力水平、人 格特征、父母影響、兒童的家庭關(guān)系、兒童的社會關(guān)系等。例如就家庭關(guān)系而言，家庭關(guān)系不正常的兒童更喜歡接觸暴力內(nèi)容，并且更容易模仿暴力行為。但生活在 一個正常的家庭里，喜歡接觸暴力內(nèi)容的孩子發(fā)生模仿的幾率就小得多。有的家長曾經(jīng)問我，“我的孩子總愛看武打片，到底對他好不好呢？”回答這個問題要看他 的孩子的生活是怎樣的，如果孩子的生活比較愉快和成功，出于娛樂的需要看武打片，并且能理解武打片，一般沒有什么不好的影響。如果一個孩子的生活不太愉快 和成功，不能區(qū)別電視劇與現(xiàn)實生活，那么就可能受到非常不好的影響。

　　在接觸媒介時，兒童不是一張白紙，不是一個被動的接受者或等待被打中的靶子。兒童打開電視或報紙，或上網(wǎng)，是出于某種需要。這些需要不是憑空產(chǎn) 生的，而是在兒童個人生活環(huán)境影響下產(chǎn)生的，是在與媒介交互作用中產(chǎn)生的。生活在不同環(huán)境下的兒童產(chǎn)生了不同的媒介需要和接觸經(jīng)驗，就會選擇不同的媒介、 不同的媒介內(nèi)容來滿足自己，這就導(dǎo)致了不同的媒介影響。

　　大眾媒介和新媒介已經(jīng)分享了現(xiàn)代教育的功能，并成為兒童娛樂和社會學(xué)習(xí)的一個重要來源。在這種情形下，比較全面地認(rèn)識媒介對兒童的作用，不偏重 某一種作用，并且能夠根據(jù)自己孩子的特殊情況來理解他們對媒介的使用是非常有必要的。為了能夠幫助青少年更好地利用媒介和新媒介，一些國家從上世紀(jì)30年 代以來就在教師、家長和兒童中推行媒介素養(yǎng)教育，配合符合國情的媒介管理的法律法規(guī)和政策，保證青少年在一個良好的媒介環(huán)境中成長。這種經(jīng)驗非常值得我們 學(xué)習(xí)。當(dāng)下，我們最緊迫的任務(wù)不是排斥新媒介或指責(zé)媒介沒有承擔(dān)起“拯救兒童學(xué)習(xí)成績”的責(zé)任，而是要反省我們的社會環(huán)境對兒童使用媒介的影響。