近日，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)“暖風(fēng)熏得游人醉”在“家長(zhǎng)100教育論壇”上發(fā)帖，稱兒子開(kāi)學(xué)以來(lái)一直坐“特座”——教室第一排前面加的一個(gè)單獨(dú)的座位。不管班上其他學(xué)生的座位怎樣調(diào)整，兒子的座位一直沒(méi)動(dòng)。當(dāng)兒子回來(lái)告訴媽媽“我也想有同桌”時(shí)，媽媽心里很難受。

　　這名媽媽曾找班主任談過(guò)一次，班主任說(shuō)孩子調(diào)皮，和同學(xué)坐在一起影響別人。不過(guò)班主任答應(yīng)找機(jī)會(huì)給孩子換座位，可是后來(lái)一直沒(méi)換。

　　當(dāng)兒子再一次回家說(shuō)“班上又換位子了，我還是一個(gè)人坐邊上。好想坐中間，好想有同桌”時(shí)，媽媽不禁有些憤憤不平了：“班上調(diào)皮的學(xué)生不只我兒子一個(gè)，為什么就該我兒子一直坐‘特座’，大家不能輪流坐一坐？”

　　“特座”多是差生的專座

　　記者在采訪中了解到，為了讓班上特別調(diào)皮好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)話、管不住自己或攻擊性強(qiáng)的學(xué)生上課不影響他人，有的老師會(huì)在講臺(tái)兩邊，或最后一排靠墻兩邊設(shè)單座，讓這些學(xué)生坐。“班上曾有個(gè)男生，下課把粉筆灰對(duì)著別人吹，上課常常把小紙條捏成團(tuán)擲到同學(xué)頭上，我只得把他安排在講臺(tái)邊單獨(dú)坐，好讓他在老師的眼皮底下老實(shí)一點(diǎn)。”一名初二年級(jí)班主任對(duì)記者說(shuō)，“特座”是為了起到威懾和懲罰作用，但學(xué)生坐“特座”的時(shí)間一般都不長(zhǎng)，最長(zhǎng)不過(guò)一周。“但是有個(gè)學(xué)生例外。”這名班主任說(shuō)，“這個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課舉手請(qǐng)假，稱肚子疼要出去買水喝或買東西吃或上廁所等等，幾分鐘后回到教室，把買來(lái)的零食笑嘻嘻地分發(fā)給周圍同學(xué)吃。為了保證班上其他同學(xué)安心上課，老師只好為他常設(shè)‘特座’——教室后門(mén)邊的單座，方便他進(jìn)出。”

　　也有為成績(jī)好的學(xué)生設(shè)置的“特座”——通常是教室中間兩排靠前的座位，不僅看黑板不反光、上課聽(tīng)得清楚，而且較容易受到老師關(guān)注。一名高中畢業(yè)班班主任曾告訴記者，高考(論壇)前半個(gè)學(xué)期，他便把“第一梯隊(duì)”的尖子生安排在“特座”上重點(diǎn)關(guān)照。

　　比罰站更傷孩子心

　　省特級(jí)教師、漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)校長(zhǎng)李莉認(rèn)為，特座分為懲罰性特座和保護(hù)性特座。不管是哪一種特座，長(zhǎng)期坐對(duì)學(xué)生的心理健康不利。

　　李莉認(rèn)為，特座無(wú)異給學(xué)生貼上了“好生”或“差生”的標(biāo)簽。尤其是差生的特座，表面上看維護(hù)了教學(xué)秩序，但對(duì)差生造成的心理傷害甚至比體罰更大，時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成學(xué)生孤僻、自卑和仇視的心理，帶來(lái)更大的隱患。

　　特座的存在反映出老師教育手段的匱乏。“學(xué)生調(diào)皮，老師放學(xué)找他談心吧，怕他回家晚了路上出事，家長(zhǎng)把責(zé)任推給學(xué)校怎么辦？罰作業(yè)、罰站都不允許，老師還能怎樣？”一名重點(diǎn)高中班主任無(wú)奈地說(shuō)：“老師越來(lái)越難當(dāng)，如同戴著鐐銬跳舞，最優(yōu)秀的老師也只能把說(shuō)教用到極致。”

　　采訪中，也有小學(xué)老師對(duì)特座有不同看法，一名老師認(rèn)為設(shè)不設(shè)特座不在座位，而在設(shè)者的心意。若懷著仁愛(ài)之心愛(ài)孩子，為孩子著想，幫助孩子更好地成長(zhǎng)，設(shè)特座何妨？反之，孩子即便坐在正常座位上又能怎樣？

　　家長(zhǎng)多配合少抱怨

　　在采訪中，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校設(shè)置“特座”的做法表示理解：“任何一個(gè)家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子同習(xí)慣不好的同學(xué)同座，盡管這種做法不值得提倡，但是它卻是客觀存在的事實(shí)，不容回避。”

　　但是當(dāng)這個(gè)“習(xí)慣不好的同學(xué)”恰恰是自己的孩子時(shí)，身為家長(zhǎng)的想法便大為不同了。正如在網(wǎng)上發(fā)帖訴說(shuō)兒子長(zhǎng)期坐特座的媽媽，希望老師早日讓孩子回歸群體，不再坐特座。

　　西大街小學(xué)校長(zhǎng)李莉認(rèn)為，孩子坐上特座時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)和老師聯(lián)系，不是質(zhì)問(wèn)老師，而是了解孩子在校的表現(xiàn)，和老師共同尋找解決問(wèn)題的辦法，配合老師糾正孩子的不良習(xí)慣。

　　針對(duì)“暖風(fēng)熏得游人醉”的帖子，網(wǎng)友“木子”建議：“和老師談一談是有必要的，把你的想法和孩子的心聲都和老師說(shuō)一下，看看老師是出于什么想法讓你的孩子坐特座。當(dāng)然孩子的表現(xiàn)也很關(guān)鍵，你可以趁機(jī)教育孩子：要想和別人一起坐，自己的表現(xiàn)很重要，誰(shuí)都不想和不聽(tīng)講的孩子坐。以此來(lái)激勵(lì)他早日改掉壞習(xí)慣。”

　　(楚天金報(bào) 記者王華芬)