北京大學(xué)“中學(xué)校長實(shí)名推薦”制，在一片爭議聲中仍然繼續(xù)前行。雖然在北京大學(xué)看來，這種嘗試在打破以往通過高考“一考定終身”的選拔的做法上邁出了巨大的一步，然而在習(xí)慣了應(yīng)試教育的中小學(xué)來看，這種嘗試又和以往的任何一次嘗試一樣的換湯不換藥，并不是在素質(zhì)教育的呼聲下對高考評價體系的改革。因?yàn)閺慕衲暌呀?jīng)獲得北京大學(xué)2010年“中學(xué)校長實(shí)名推薦”39所重點(diǎn)中學(xué)的校長們推薦出來的人選來看，他們都是“百科全書”似的“上知天文，下知地理”的主，可以想象到的是這些校長們迫于公平的壓力，仍然是用標(biāo)準(zhǔn)明確、易于判斷的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，推薦了優(yōu)秀者。殊不知，這樣的制度以及操作流程無形中就規(guī)避了那些先天投入不足、后天發(fā)育不良的廣大農(nóng)村中學(xué)：一是農(nóng)村學(xué)校根本無法獲得欽定的推薦資格，二是在師資、環(huán)境等因素的制約下，沒有在偏向城市的評價標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)秀學(xué)生……

　　然而，這些問題還沒化解的情況之下，又傳來一些名校明年仿效的大幅度提高自主招生人數(shù)的消息。

　　一石激起千層浪。這些消息在四眼先生所在的鄉(xiāng)下傳開，許多人覺得這些政策不僅讓教育公平有失公允，更是無情的傷害了廣大農(nóng)村地區(qū)一線老師的積極性。有農(nóng)村老師就直言不諱的說，“這樣改，就是在為大城富校準(zhǔn)備一場名校”盛宴“”，“不僅要讓我們既輸在起跑線上，還要我們輸在跑道上”。

　　因此，四眼先生認(rèn)為這項(xiàng)中國高考制度改革的重點(diǎn)舉措不應(yīng)有意或者無意的規(guī)避農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村學(xué)生，同時希望廣大的決策者不要用越來越明顯帶有城市取向的政策來對待中國的鄉(xiāng)村教育。

　　我們必須看到鄉(xiāng)村教育不僅僅作為以城市化為中心的現(xiàn)代性教育體系的參照與延伸，立足鄉(xiāng)土價值的鄉(xiāng)村教育本身同樣可以作為現(xiàn)代性的精神資源而進(jìn)入現(xiàn)代教育整體框架之中。在現(xiàn)代文明的背景上，立足鄉(xiāng)村社會與鄉(xiāng)土文明的鄉(xiāng)村教育，找到自身的價值可能性與合理的精神資源，在為鄉(xiāng)村少年提供現(xiàn)代性價值中必不可少的發(fā)展機(jī)會的同時，也給他們提供鄉(xiāng)村社會的精神滋養(yǎng)，促進(jìn)他們對鄉(xiāng)村文明與鄉(xiāng)土價值的內(nèi)在理解，增進(jìn)他們的鄉(xiāng)土認(rèn)同，厚實(shí)他們的鄉(xiāng)土精神底氣，提升他們的文化自信，使他們能夠獲得一種在與現(xiàn)代化接軌的過程中又不失鄉(xiāng)土精神資源的鄉(xiāng)村生活方式重新建構(gòu)的可能性，與此同時，鄉(xiāng)村教育也能為浮躁的現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育增加一份源自鄉(xiāng)村大地的質(zhì)樸與寧靜，為置身現(xiàn)代化之中的每個人提供一份鄉(xiāng)土自然的慰藉。所以，我們的鄉(xiāng)村教育就具有十分重要的意義。因此，四眼先生呼吁所有的有識之士多多關(guān)注鄉(xiāng)村教育，所有的決策者能夠立足我國的國情，不能用業(yè)已習(xí)慣城市化取向規(guī)避鄉(xiāng)村教育。

　　那么，怎樣改才不會忽視或盡可能少冷落農(nóng)村娃？

　　四眼先生認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要加大對農(nóng)村學(xué)校的投入，配齊網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和音樂、體育及美術(shù)等現(xiàn)代化設(shè)備的同時，加強(qiáng)教育的城鄉(xiāng)交流和國際交流，盡快消除區(qū)域差別，盡快消除由于環(huán)境制約帶來的農(nóng)村教育發(fā)展的滯后。

　　其次是大幅度提高農(nóng)村教師的待遇，遏制住“教師一好就進(jìn)城”的現(xiàn)象，為鄉(xiāng)村教育留住優(yōu)秀的人才。同時要大力鼓勵優(yōu)秀人才下鄉(xiāng)任教支教，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展加油。

　　當(dāng)然四眼先生更希望能夠改進(jìn)自主招生或以后的校長推薦標(biāo)準(zhǔn)，給那些暫時土頭土腦、“不會說話”或“見人臉紅”的農(nóng)村孩子也留下一些奮斗和努力的空間。