孩子只要聰明將來(lái)就有出息？今天的許多父母?jìng)円呀?jīng)不再這樣想了�？茖W(xué)研究和實(shí)踐都證明：一個(gè)人的成就，只有２０％由智商決定，其余的８０％則取決于個(gè)人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人際交往等非智力因素，也就是情商（ＥＱ）。

　　情商（ＥＱ），這是一個(gè)聽起來(lái)還是很新鮮的詞，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活，左右孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)，令家長(zhǎng)們不得不正視它。日前，無(wú)錫齙牙兔情商訓(xùn)練營(yíng)長(zhǎng)期從事兒童情商研究的專家高偉偉老師跟本報(bào)記者一起共同探討了孩子健康成長(zhǎng)與情商間的關(guān)系。

　　高老師告訴記者，人們最早了解情商，是從著名的“果汁軟糖實(shí)驗(yàn)”開始的。實(shí)驗(yàn)者將一群４歲的孩子留在一個(gè)房間里，發(fā)給他們每人一顆軟糖，然后告訴他們：“我有事情要出去一會(huì)兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰(shuí)能堅(jiān)持到我回來(lái)的時(shí)候再吃，就能夠得到兩塊軟糖。”有的孩子迫不及待地吃掉軟糖；有的孩子一再猶豫，但還是忍不住塞進(jìn)了嘴里；另外一部分孩子卻通過(guò)做游戲、講故事甚至假裝睡覺(jué)等方法堅(jiān)持下來(lái)。２０分鐘以后，實(shí)驗(yàn)者回到房間，堅(jiān)持到最后的孩子又得到了一塊軟糖。實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)１４年的追蹤。他們發(fā)現(xiàn)，到中學(xué)時(shí)，這些孩子表現(xiàn)出了明顯的差異：那些堅(jiān)持到最后的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力和進(jìn)取精神，而沒(méi)有堅(jiān)持到最后的孩子則比較固執(zhí)、孤僻，很難承受挫折與壓力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了這樣一個(gè)事實(shí)：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，也就是有更高情商（ＥＱ）的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大未來(lái)成功的希望。

　　他說(shuō)，情商（ＥＱ）在孩子身上，表現(xiàn)為自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般將其具體細(xì)分為“自信心、愛(ài)心、獨(dú)立能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)性、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、交際與合作”這九個(gè)方面。

　　關(guān)于情商（ＥＱ）是不是天生的這個(gè)問(wèn)題，高老師認(rèn)為情商有先天遺傳的成分。但與智商相比，更由后天決定，它是后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、方法和技巧，進(jìn)而形成在自我形象，情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力的圓融表現(xiàn)。在很多情況下，大人埋怨孩子沒(méi)有目標(biāo)，愛(ài)發(fā)脾氣，怕困難，注意力不集中，作業(yè)拖拉，其實(shí)孩子是缺乏目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對(duì)技巧、管理時(shí)間和作業(yè)的方法。

　　對(duì)于人們常說(shuō)的成功者最重要的就是情商，只有想成功的人才需要情商這種觀點(diǎn)。高老師指出事實(shí)上情商不是給未來(lái)成功者準(zhǔn)備的，它是每個(gè)孩子每天都會(huì)面臨的選擇。情商無(wú)處不在，每天，孩子都在用自己的情商能力應(yīng)對(duì)身邊發(fā)生的一切事情。情商能力不同，結(jié)果是完全不同的。面對(duì)繁重的課業(yè)，“抗壓能力”會(huì)讓孩子反應(yīng)是努力面對(duì)或者厭惡逃避：“自信心”會(huì)讓孩子放棄或者堅(jiān)定目標(biāo)：“情緒管理”會(huì)讓孩子平靜心態(tài)或者愈加煩躁：“自我控制”能力會(huì)讓孩子精力集中或者思想分散：“人際能力”會(huì)讓孩子熱愛(ài)學(xué)校或者孤僻獨(dú)處。

　　高老師還認(rèn)為，現(xiàn)在不少孩子的情商（ＥＱ）不容樂(lè)觀。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)、家庭變小、對(duì)孩子才藝的過(guò)分關(guān)注、課業(yè)的繁重、成績(jī)的壓力、電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，都讓孩子有更少的機(jī)會(huì)與人溝通和交流，孩子依賴性更強(qiáng)，變得更沖動(dòng)、焦躁和不合群。因此，現(xiàn)在兒童情商教育刻不容緩。