最近，網(wǎng)上不少幼小銜接的帖子引發(fā)準小學生家長的共鳴，但家長們關注最多的是學習問題。
　　幼小銜接并非只有知識準備
　　“小學的學習生活跟幼兒園是有很大區(qū)別的，孩子眼中的老師，由保育、教育兼?zhèn)涞暮亲o照顧型，變成了以教育為主的要求引導型；學習的方式也由幼兒園的隨意玩，變成了強制學習；而行為規(guī)范、各項制度的增多，也給孩子帶來壓力。”某教育科學研究所副所長說。所以，為孩子上小學做一些知識方面的準備有必要，但知識的準備并不是幼小銜接的重點或者全部，更應引起家長關注的是孩子在身心上能否適合小學的要求。怎樣銜接？
　　創(chuàng)造機會讓孩子學會獨立
　　某兒童國際啟育中心顧問李艷認為，上小學意味著白天要獨自面臨學習、生活、玩耍、與其他同學交往，所以父母可以在可掌控范圍內大膽放手，讓孩子獨立選擇和處理日常問題，幫助孩子更快地成長起來。
　　李艷說，一定要注意讓孩子在上小學前掌握基本的生活常識，像穿衣服、系鞋帶，洗臉、漱口個人衛(wèi)生的處理，掃掃地、擦擦桌子等，剛開始的時候孩子可能會手忙腳亂、丟三落四，但是家長要有耐心，可以在旁邊多加指點，但是不能代勞。
　　另外對小學和幼兒園不同的生活習慣要提前告知孩子，比如，現(xiàn)在很多小學生中午是托管在學校的，午餐在學校吃不要偏食、挑食；課間不要光忙著玩，要注意上廁所，因為上課后不能和幼兒園一樣可以隨時上廁所，需要舉手告訴老師的。
　　家長還要有目的的讓孩子自己整理自己的物品，收拾自己的學具，整理書包。比如周末帶孩子出門，可讓孩子自己背一小包，將自己的小物品裝進去，回家后檢查有沒有把東西落在外面等。
　　大部分孩子都比較好動，注意力無法長時間集中。從現(xiàn)在開始，家長可以每天抽出半小時，和孩子一起做一些閱讀、畫畫或者其他孩子感興趣的事情。但是要求他在一段時間內不開小差，專注地做好手頭的事。一開始也許孩子只能堅持10分鐘、15分鐘，時間長了，慢慢地孩子就會越來越“坐得住”。
　　到了小學認識的同學會越來越多，從現(xiàn)在開始就要訓練孩子參加更多的集體活動，學會和更多的人相處，比如在假期中，父母可以創(chuàng)造環(huán)境讓孩子和社區(qū)同齡的孩子多交流，在玩耍過程中注意秩序和禮貌。注意什么？
　　勿將不良情緒傳遞給孩子
　　陌生的校園、教室、老師和同學，在給孩子帶來新奇的同時，也會給孩子造成情緒上的焦慮與不安。
　　上小學前，孩子會有長大的自豪感，對小學、新的生活充滿了向往和期待，這時，父母的情緒應該和孩子保持同步，而不該將過多的負面情緒傳遞給孩子。比如有些父母在聊天時，無意會說“這么個小不點要上學了，書包咋能背得動”，“這么好動，上課45分鐘如何坐得住”等等，孩子本來還沒有意識到這是個問題，但父母這種心理暗示會讓孩子產生壓力和負擔。
　　有些家長可能會過度擔心，向孩子傳遞一些負面的信息，比如說“小學的功課會很難”，“你就要去受苦了”或者“就要被收進籠子了”等等。如果讓孩子處在這樣的情緒、氛圍中，很可能還沒邁入小學校門，就已經(jīng)對即將到來的學習生活感到恐懼或厭倦了。對此，李艷建議，家長要多向孩子傳遞一些正面的東西，比如“你會學到更多的本領”，“你會交到更多的朋友”，“你長大了，就要成為一個小學生了”等等，調動孩子的積極性。這種積極面對的心態(tài)，不僅有助于孩子適應即將到來的小學生活，對于他以后面對人生的更多狀況，都是有利的。
　　暑期報“班”家長要擔當更多
　　英語培訓：家長要幫助孩子創(chuàng)造語言環(huán)境
　　首先，可以從自己家里開始，在家具上貼上英文標簽，或者在鐘表上貼一些有關時間觀念的詞匯，總之讓學生每天起床后，就能看到、用到或想到英文。
　　第二，沒有英語基礎的孩子，剛開始學英語，除了在課堂上和老師同學交流之外，還需結合生活情境不斷的練習，不斷的使用。家長可以在家督促、幫助孩子多張口練習。
　　少兒開始學習英語時，首先訓練聽的能力，聽得多了，孩子才能夠模仿。所以應讓孩子多聽英文歌、英文故事等，觀看英文節(jié)目、卡通，還有要在課堂上認真聽老師講課，注意老師發(fā)音的口形，因為這是最為直接的溝通。
　　課外輔導：在孩子補習的過程中給予及時的關注和指導
　　大部分需要補課的學生是因為學習動力不足或學習習慣不好才導致學習落后的，作為家長要懂得在孩子補習的過程中給予及時的關注和指導，孩子才有可能戰(zhàn)勝自己的弱點獲得真正的提高。
　　如何調動孩子的學習積極性，如何幫孩子改善不良的學習習慣？學大教育西安分公司總經(jīng)理助理高曉榮建議，首先，不管是查漏補缺，還是為了知識層次提高，家長必須明確地告知孩子目標，以避免孩子敷衍上課。其次，低齡孩子上課外輔導，應建立一個家校練習冊，老師與家長互動。
　　再次，家長要幫助孩子有規(guī)律的作息。暑期要督促孩子完成培訓老師布置的作業(yè)，以達到最佳的補習效果。
　　才藝培訓：與孩子分享成果
　　讓孩子去學習才藝，希望家長每天都能花點時間，抽空陪孩子分享在才藝班學習的成果，否則會打擊孩子學習的積極性，影響進一步學習的動力。
　　杜鵑說，可能家長會覺得孩子太辛苦，但學藝沒有量的積累是不會達到質的飛躍。
　　值得注意的是，如果孩子不想練習，家長也不要以打罵的方式對待，更不能放任不管�？梢月�慢誘導孩子，比如每天練10～15分鐘，然后逐漸延長練習時間。只要家長用心去陪伴孩子學習，久而久之，孩子就能體會到學習是他的責任，進而開始自發(fā)性的主動學習。