我是學(xué)數(shù)學(xué)的，曾在中學(xué)混了幾年，輔導(dǎo)過奧數(shù)。我的小孩現(xiàn)在讀初一了，我來講一講我如何輔導(dǎo)我的小孩學(xué)數(shù)學(xué)的。

　　同遇到過一些有數(shù)學(xué)天賦的聰明同學(xué)相比，我的小孩智商只能算中等。

　　我只是希望數(shù)學(xué)對(duì)于他是一份快樂而已。

　　那時(shí)，我家住在山上，從山下我父母家回自己家需要爬200多梯，孩子四歲多時(shí)，我數(shù)他數(shù)數(shù)就是從爬梯子開始。

　　從一數(shù)到十、從一數(shù)到二十、從一數(shù)到一百，從一數(shù)到200多到家門口。

　　個(gè)把月，他就能很順利從山下一直數(shù)到家門口，然后，他問我，兩百過了是幾百？我告訴他是三百、四百、一直到九百，999過了就是一千。。。

　　然后，下次上山數(shù)數(shù)時(shí)，一階臺(tái)階就算十，10、20、30地?cái)?shù)。。。

　　就這樣，解決了數(shù)數(shù)。

　　比較大�。阂�?yàn)閿?shù)數(shù)是爬梯子學(xué)會(huì)的，大小就轉(zhuǎn)變成高低，也沒有費(fèi)力就學(xué)會(huì)了。

　　加減法：沒有教，因?yàn)槲艺J(rèn)為沒有必要。

　　我和他玩一種游戲：湊十。   拿撲克牌，如果我出 9點(diǎn)，他找1就湊成十了。

　　沒玩幾次，也搞定了。

　　接下就是湊二十。無論拿幾張牌，湊起點(diǎn)子的和是二十就OK。

　　這個(gè)也玩了很久。他從來沒有覺得是累，覺得多好耍的。

　　這個(gè)時(shí)候，他差不多已經(jīng)有五歲了。

　　與他同齡的小朋友已經(jīng)開始做加減法的書面作業(yè)了，甚至有家長開始教背九九表了。

　　但我從來不讓他做書面作業(yè)，因?yàn)�，我認(rèn)為，過早地讓小朋友來完成數(shù)學(xué)的書面作業(yè)，會(huì)影響他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　接下來，我開始出一些填空題

　　1、3、5、7、9、（）

　　2、4、6、8、（）

　　90、80、70、60、（）

　　3、6、9、12、（）　　等等。

　　再后來就是形如：

　　1、12、123、1234、（）

　　18、27、36、45、54、（）

　　他基上沒有錯(cuò)過。

　　而那些小學(xué)二、三年級(jí)的小朋友，看到他做這些找規(guī)律的題目時(shí)，會(huì)跑來問我：叔叔，該加法還是乘法。。

　　找規(guī)律的題目，越出越難，他越來越有興趣。

　　特別看到比他大幾歲的小學(xué)生也做出來時(shí)。

　　很有名的一個(gè)數(shù)列，那個(gè)《達(dá)芬.奇的密碼》也有提到過的！

　　我出過：

　　1、1、2、3、5、8、13、（）、、、、

　　他也做出來了。

　　13往后再數(shù)8個(gè)數(shù)嘛。。。21。

　　我就告訴他這個(gè)數(shù)列叫菲波拉契數(shù)列。

　　然后，就一起來做那道著名的免子問題：一對(duì)小免子，兩個(gè)月后長大，每隔一個(gè)月下一對(duì)小免子，以此類推，一年后，共有多少對(duì)免子。

　　找規(guī)律的題目　　

　　一只蜜蜂，從左上角進(jìn)入蜂巢，只能從上往下或者從左上往右下或者從右上往左下走。

　　問從最左上角的第一個(gè)蜂巢進(jìn)，從最右下角的第十個(gè)蜂巢出，共有多少種走法？

　　他也很快找著規(guī)律了。

　　從上到下 依此是 1、1、2、3、5、8、13、21、34、55

　　當(dāng)然，兩位數(shù)的加法，由我來完成。

　　找規(guī)律，找方法是他的事。

　　做完后，他驚奇地說：這是菲波拉契數(shù)列！

　　后來，在他學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)，又給他講了一些菲波拉契數(shù)列相關(guān)內(nèi)容：

　　前后兩個(gè)數(shù)的比，會(huì)趨接一個(gè)常數(shù)，黃金分割比例......等等。就是數(shù)學(xué)中的極限的內(nèi)容。

　　總之，在他上小學(xué)正式學(xué)數(shù)學(xué)前。

　　所有題目：就是找規(guī)律找解決問題的方法數(shù)數(shù)。

　　上學(xué)，領(lǐng)了書回家，拿起數(shù)學(xué)，很興奮地告訴他：爸爸，數(shù)學(xué)好簡單哦，最后一頁的題目，我都會(huì)做。

　　我告訴他：是啥。好簡單哦。但是上小學(xué)了，還要算得又快又正確！

　　一城市 豎著有五條街 橫著有五條街。

　　從左上角進(jìn)，只能從左向右 或從上向下走 從最右下角出，問有多種方法。

　　先把問題簡單化，退的思路，退到豎著兩條街 橫著兩條街，就一矩形。有幾種走法？兩種啥。

　　那就用彩色筆標(biāo)出來，形象了啥，要么走藍(lán)色線 要么走紅色線，然后把走法標(biāo)在項(xiàng)點(diǎn)上。

　　然后，前進(jìn)一下，豎著三條街 橫著兩條街的情形，同樣把走法標(biāo)在項(xiàng)點(diǎn)上。

　　好了，回到原題，將5×5的格子，在所有街道的交叉口，標(biāo)上到達(dá)的走法。

　　他做出來后，偶就把圖向右旋轉(zhuǎn) 45角：

　　我們在頂上標(biāo)上一 將數(shù)字抽出來 組成一個(gè)三角形。

　　仔細(xì)觀察，每一橫行 豎行 斜行的數(shù)列情況。

　　然后，給他講楊暉三角      他的信心就是這樣建立起來的。

　　對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是這樣建立起來的。

　　題目: 五個(gè)人，每個(gè)人都與其它四個(gè)握一次手，問握了多少次？

　　這是數(shù)學(xué)中的組合問題，但是對(duì)小孩子，這是數(shù)數(shù)的問題，不重復(fù)、不遺漏。

　　我們嘗試了很多辦法:　

　　1)數(shù)手指拇，這五個(gè)人好辦五個(gè)手指，從大指拇開始，大指拇與食指碰一下，記數(shù)一次，然后與中指、無名指、小指一共四次。然后從食指開始，因?yàn)槭持敢呀?jīng)與大拇指碰過了，就只能與中指、無名指、小指碰，一共三次。以此類推，一共是 4+3+2+1=10次。

　　2）在紙上畫五個(gè)點(diǎn)。兩兩連線。一邊畫一邊數(shù)。

　　3）中間有三個(gè)點(diǎn)的一條線段，數(shù)其中含有多少線段。

　　然后，就是舉一反三，演變成各種 近似題目。

　　如何找一個(gè)方法數(shù)數(shù)，不重復(fù)、不遺漏！

　　有一種賭博叫 飛逗

　　五張牌，任一三張湊成十或二十，比剩下兩張的和的大小。

　　一年級(jí)就玩這個(gè)就行了。

　　當(dāng)然，有一些小小的賭注也行

　　學(xué)完九九表后，　就做 算術(shù) 24。。一家人玩。激發(fā)小孩的斗志。

　　解決口算問題 比做卷子強(qiáng)多了。。

　　我家小孩進(jìn)入一年級(jí)后，我爾就出一兩道題目，讓他做一做。

　　學(xué)完乘法后，一起玩算術(shù)24。

　　這里，要感謝他的數(shù)學(xué)老師，小學(xué)教了他六年，偶爾會(huì)在中午或下午的自習(xí)時(shí)間，出幾道題，讓大家做一做。

　　兒子對(duì)老師出的題目一直保持著濃厚的興趣。

　　就這樣，一直到他上六年級(jí)前，他沒有參加過任何奧數(shù)班或奧數(shù)輔導(dǎo)。

　　孩子的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人！

　　在學(xué)校時(shí)，我教過小孩也教過大人學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)。

　　我就發(fā)現(xiàn)，小孩學(xué)得更快！

　　經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)大人在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)（新知識(shí)）老想和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)發(fā)生某種聯(lián)系，來幫助自己學(xué)習(xí)。

　　而小孩就把計(jì)算機(jī)當(dāng)做黑箱來學(xué)習(xí)，不停地試，結(jié)果學(xué)得更快。

　　我兒子從三歲起，就和我一起打一款游戲叫 KKND和KKND2。他看我打，就學(xué)會(huì)了。

　　沒有上學(xué)前，常去他媽媽單位玩，計(jì)算機(jī)上裝有英文版的《紅色警報(bào)》

　　沒有人教他，自己摸索了幾天 就開始玩開了

　　他媽媽的同事一直想玩《紅色警報(bào)》,但被英文難住了

　　看到兒子熟練地操作大吃一驚問他認(rèn)識(shí)那些英文啊?

　　兒子說認(rèn)不到

　　那啷個(gè)學(xué)會(huì)玩的呢?

　　贊成停車和風(fēng)生的說法，

　　事物具有兩面性或多面性。

　　如果說讓小孩學(xué)習(xí)就是剝奪了他們的快樂童年，

　　那停車豈不是在虐待幼童？（學(xué)齡前就開始菲波拉契了）

　　但事實(shí)確是他的小孩愿意學(xué)，喜歡學(xué)！

　　所以，關(guān)鍵是如何寓教于樂�。ㄅd趣是最好的老師）

　　雖然，偶們不像停車是數(shù)學(xué)科班出生，但是，解決問題的方法應(yīng)該有很多種，目的就是如何解決寓教于樂。

　　偶的小孩，從會(huì)走路開始就在家的墻上畫畫，到現(xiàn)在偶家的墻沒有一面是干凈的（除了衛(wèi)生間和廚房）偶從未阻止過她，（隨著她年齡的增加，畫也越畫越高）好的結(jié)果已經(jīng)顯現(xiàn)----酷愛畫畫和書法，也只有這兩個(gè)興趣課是自愿參加并堅(jiān)持下來。（鋼琴已成擺設(shè)）雖然偶跟停車同齡，但“工作”做得晚，小孩也是剛到學(xué)奧數(shù)的年齡，我是這樣打算的：學(xué)肯定是要學(xué)的，

　　只是不能把她丟給老師就不管了，有機(jī)會(huì)也聽聽他們的課，好好看看他們的教材，和小孩一起思考。

　　六年級(jí)面臨著小升初，小升初的考試中數(shù)學(xué)會(huì)有一些奧數(shù)內(nèi)容，由于此前我堅(jiān)決反對(duì)兒子上奧數(shù)班因此他沒有受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，參加那些小升初的考試肯定會(huì)吃虧

　　而我又經(jīng)常出差在外也沒有時(shí)間和精力來對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，面臨升學(xué)壓力時(shí) 我妥協(xié)了,與兒子商量,決定還是準(zhǔn)備一下。

　　于是每個(gè)周末輔導(dǎo)他一下基本也是他自己看書上的例題不懂不會(huì)的時(shí)候我來點(diǎn)撥一下

　　三個(gè)多月后還是比較順利地通過了小升初考試，升入初中后 就交給學(xué)校了  我就不管了這學(xué)期參加希望杯數(shù)學(xué)競賽初賽 68分 復(fù)賽 58分，對(duì)此我已經(jīng)很滿意了畢竟他花在奧數(shù)上的時(shí)間太少了因?yàn)樵诔踔须A段每天不花上一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間  是完不成訓(xùn)練的.....

　　孩子的舅舅也是高中的數(shù)學(xué)老師奧數(shù)的高級(jí)教練員和我一樣都沒有對(duì)自己的小孩進(jìn)行系統(tǒng)的奧數(shù)訓(xùn)練

　　方法都是:小時(shí)候出些題目開拓一下思維培養(yǎng)一下對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

　　以后孩子自己做題偶爾點(diǎn)撥一下孩子愿不愿意意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看他以后的發(fā)展以及對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛.

　　但我們都認(rèn)為:  娃兒應(yīng)該受到一些奧數(shù)的訓(xùn)練但不能成為負(fù)擔(dān)

　　本來現(xiàn)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)夠難了奧數(shù)就更難了，一不留神興趣沒有培養(yǎng)起來反而引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦就壞事了，我身邊有很多這方面的例子....

　　我一直認(rèn)為 與其讓孩子憑毅力學(xué)習(xí)某門功課不如讓他受愛好、興趣驅(qū)動(dòng)去學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)效果完全不一樣的......

　　停車的方法，是用了數(shù)字的科目，讓小孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。。。

　　其實(shí)小孩子在小時(shí)候更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。。。

　　其實(shí)，同樣的方式，在不同學(xué)科中，都是可以運(yùn)用的。。

　　只是家長要累點(diǎn)，要用心點(diǎn)。。。

　　至少由此可知，停車是用心的家長。。

　　記得上小學(xué)四、五年級(jí)的時(shí)候，無意中翻到父親有一本書（父母都是老師），是50年代出版的繁體字版本，書名忘記了，里面的內(nèi)容全部是一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，比如、植樹問題、流水問題、雞兔同籠問題、相遇問題等，很感興趣，于是就鉆進(jìn)去了，做不來的就問，最后做通了大部分題。

　　說這個(gè)事，是想說明一個(gè)問題，奧數(shù)不是大敵，對(duì)啟發(fā)和訓(xùn)練孩子的思維很有幫助，這種影響是潛移默化的，如果要功利地去看，短時(shí)間可能看不出什么成績和效果的。

　　我孩子從三年級(jí)才讓她接觸奧數(shù)，由淺入深，一開始是自己教，效果不怎么好，后來到五年級(jí)找到一個(gè)比較好的奧數(shù)老師才放手，一直學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，期間，感覺孩子在思維上發(fā)生比較明顯的變化，理性和邏輯思維能力增強(qiáng)了。

　　我認(rèn)為，學(xué)奧數(shù)對(duì)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力有好處！

　　但是要注意的是要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，而不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果。我曾經(jīng)把孩子送到楊家坪大帝學(xué)校學(xué)過奧數(shù)，可我在檢查孩子作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)學(xué)校的老師只注重結(jié)果，不注重對(duì)孩子思維的訓(xùn)練，比如有一道題，孩子結(jié)果對(duì)了，但是解題過程是錯(cuò)的，也就是思路是錯(cuò)的，結(jié)果是巧合對(duì)了，而老師根本不看過程就判對(duì)，我覺得這樣的學(xué)校不去上也好。

　　說實(shí)話，把數(shù)學(xué)做為個(gè)人業(yè)余愛好是一件讓人愉快的事。

　　但是一旦做為自己的專業(yè)也許就是一件痛苦的事！據(jù)說，數(shù)學(xué)專業(yè)得精神病的比例相當(dāng)高。

　　一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師首先從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱愛，這樣，數(shù)學(xué)才不是一件讓人痛苦的事。

　　偶的一個(gè)老師曾經(jīng)這樣告訴偶：當(dāng)數(shù)學(xué)老師 一定要有激情!    一個(gè)有激情的老師才能把對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛傳遞給學(xué)生。

　　重視學(xué)生思維的啟發(fā)訓(xùn)練，讓孩子套例題解題知其然不知其所以然的老師顯然是不合格的。

　　簡單地說：能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué) 覺得數(shù)學(xué)好玩好耍 并且玩得盡興 就一定是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。