后來，我再次見到顧欣堅學(xué)校的輔導(dǎo)員，第一句話就問：“這么長時間了，咱們那位‘顧大歌唱家’怎么樣了?”
　　輔導(dǎo)員告訴我，顧欣堅現(xiàn)在可神氣了，走到哪兒都挺胸昂頭的。沒人再叫他“小瞇縫眼”了，都親切地叫他“顧大歌唱家”呢。
　　講完這個故事，我對那位記者說，“知心姐姐”的魅力在于，隨時隨地都用欣賞的眼光看孩子，用孩子的世界是多色彩的這一標(biāo)準(zhǔn)評判孩子，最終你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都很棒。
　　孩子是天使，他們對成人的評價十分敏感。你愛他、喜歡他，他通過你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。
　　成人愛的眼神，來自愛的發(fā)現(xiàn)。無論是什么人，一旦發(fā)現(xiàn)了令自己驚喜的人或事，眼睛總會發(fā)亮。所以，愛的關(guān)鍵就在于發(fā)現(xiàn)，讓自己心中的激情燃燒起來。
　　怎樣去發(fā)現(xiàn)呢?
　　特級教師李鎮(zhèn)西老師喚起“后進(jìn)生”信心的故事，令很多教師感動——
　　蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對“后進(jìn)生”同樣適用。每當(dāng)我自己感到學(xué)生不聽我的話時，就問自己：“我的這些話，是否點(diǎn)燃了他心靈深處向上的愿望和信心?”無數(shù)事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生自己有強(qiáng)烈的上進(jìn)愿望和信心時，他的進(jìn)步才會出現(xiàn)并得以持久。所以，從某種意義上講，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。
　　還有一個很重要的方面，便是抓學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并盡可能提高他們的學(xué)習(xí)成績，幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感，并以此樹立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求�？追蜃釉缇吞岢�“因材施教”，蘇霍姆林斯基曾多次諄諄告誡教育者“要讓每一個孩子抬起頭來”，既然我們的社會主義教育——特別是九年義務(wù)教育是面對所有學(xué)生，那么，我們就沒有任何理由不充滿真誠地幫助每一位學(xué)生獲得求知的樂趣進(jìn)而享受成功的快感，千方百計地讓每一位學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的每一個階段都學(xué)有所樂、學(xué)有所得，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，積極主動地獲取新知，使所有學(xué)生——特別是“后進(jìn)生”平等地分享學(xué)習(xí)成功的歡樂。
　　正是基于這樣的思考，我和我同事們嘗試著在教學(xué)中采用“分層遞進(jìn)教學(xué)法”……
　　要讓每一個孩子抬起頭來，這是多么有人情味兒的宣言!它體現(xiàn)的意義就是保護(hù)了所有孩子學(xué)習(xí)的積極性。
　　看待孩子也一樣，許多優(yōu)點(diǎn)、長處常常被埋沒、被忽略。北京前門小學(xué)錢紅石校長有一句名言：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光!”重視孩子，就是最富有力量的愛。
　　我去西安兵馬俑參觀時，導(dǎo)游為我們講述了一件很有趣的事。
　　美國前總統(tǒng)克林頓參觀兵馬俑時，曾問：這兵馬俑是誰發(fā)現(xiàn)的?人們告訴克林頓，是一位姓楊的老農(nóng)民。他在家里挖井時，挖出一個與眾不同的瓦塊，感覺很不一般，就交給了當(dāng)?shù)氐奈奈锊块T。經(jīng)過考察，結(jié)論是這個瓦塊是秦始皇時代的殉葬品——兵馬俑�？肆诸D十分佩服這位老農(nóng)民，提出想與他見見面。老農(nóng)民來后，克林頓掏出一個小本子，恭恭敬敬地請老人簽名。老楊頭不識字，便認(rèn)認(rèn)真真地在上邊畫了三個圈。
　　克林頓走后，當(dāng)?shù)匾晃粫�法家教老楊頭寫字，只寫他的名字那三個字�，F(xiàn)在，這位老人天天在兵馬俑博物館簽名售書，吸引來大批游客。
　　導(dǎo)游還告訴我，由于發(fā)掘出了兵馬俑，這里昔日貧瘠的土地成了旅游勝地，中外賓客紛至沓來，絡(luò)繹不絕，過去生活貧窮的農(nóng)民也一天天富裕起來。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民中流傳著一副挺有趣的對聯(lián)：
　　上聯(lián)：翻身不忘共產(chǎn)黨 下聯(lián)：幸福不忘兵馬俑 橫批：感謝老楊
　　仔細(xì)想一想，我們應(yīng)該感謝老楊。他挖出一個瓦塊，看到了它的不同，發(fā)現(xiàn)了它的價值。
　　我們做老師的，做父母的，如果也有老楊這樣一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，孩子也會感謝自己的老師，自己的父母。