孩子心中的創(chuàng)新種子，究竟該如何播撒？在昨天召開(kāi)的2009年亞太國(guó)際教育論壇盧灣分論壇,圍繞“教育創(chuàng)新與高質(zhì)量學(xué)習(xí)”展開(kāi)探討。中外教師課堂掌控方式的差異，成了一個(gè)有意思的話(huà)題。
　　美國(guó)加州州立大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)Beverly Cabello教授介紹，加州教育部門(mén)在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常從學(xué)生的需求出發(fā)，將教師能否幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展作為重要的一方面。在長(zhǎng)期管理學(xué)校國(guó)際部的過(guò)程中，協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)盧慧文發(fā)現(xiàn)，備課過(guò)程中，中國(guó)教師以備教材為主，關(guān)注如何把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講通講透，而外籍教師則更多喜歡考慮，學(xué)生可能會(huì)有些什么問(wèn)題，針對(duì)不同問(wèn)題該如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自行探究。相比外教，中國(guó)老師更擅長(zhǎng)整班授課，同樣是小組討論，中國(guó)老師通常會(huì)說(shuō)，“好，現(xiàn)在我們討論3分鐘”，規(guī)定時(shí)限結(jié)束后，有些老師又會(huì)不由自主把同學(xué)往既定思路上引。而外教對(duì)時(shí)限的掌控，要寬松許多，會(huì)根據(jù)學(xué)生的思路，調(diào)整教學(xué)策略。
　　“學(xué)生的創(chuàng)意，往往會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的驚喜。”七色花小學(xué)校長(zhǎng)沈麗芬同樣覺(jué)得，教師在課堂上不妨給予學(xué)生更大的自由度。她執(zhí)教的班級(jí)有一個(gè)來(lái)自芬蘭的小男孩，一次，一堂語(yǔ)文課上講到“如果貓頭鷹當(dāng)了大王，動(dòng)物們可不高興了，因?yàn)榇蠹乙�晚上起床了�?rdquo;從來(lái)沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出意見(jiàn)。但是，這個(gè)小男孩卻舉手，用尚不熟練的中文告訴老師，有些動(dòng)物原來(lái)就是晚上活動(dòng)呀！后來(lái)，小男孩無(wú)論在課上還是課下，都屢屢有奇思妙想，而且都能講出自己的道理。

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