孩子的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為每個(gè)家庭的重要任務(wù)，家長(zhǎng)們花了很大的精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。在家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語市，常常出現(xiàn)誤區(qū)，如學(xué)習(xí)方式方法科學(xué)。在這里，列舉一些家長(zhǎng)常犯的誤區(qū)例子，請(qǐng)家長(zhǎng)們仔細(xì)閱讀，是否自己也曾犯過這些錯(cuò)誤。
　　誤區(qū)一：中英文切換式檢查單詞或句子。
　　如 家長(zhǎng)問：蘋果怎么說？孩子回答：Apple
　　家長(zhǎng)問：Apple是什么？孩子回答：蘋果
　　家長(zhǎng)問：What are you doing? 這句話是什么意思？ 孩子回答：不知道。（家長(zhǎng)責(zé)備）
　　這種輔導(dǎo)方式雖然比較的節(jié)省時(shí)間，看似效率很高，但是實(shí)際上卻犯了兒童英語學(xué)習(xí)的大忌�，F(xiàn)代的英語教學(xué)越來越注重英語思維的培養(yǎng)，全英文教學(xué)的普及也越來越廣泛，目的就是培養(yǎng)孩子直接英文思維的能力及良好的英語語感，而中英切換的方式卻干擾了直接英文思維的建立。而且這種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。
　　正確方式：指著圖片或事物，問：What’s this? / Is this a/an …? / What can you see? 等根據(jù)孩子所學(xué)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果家長(zhǎng)不會(huì)英語或英語發(fā)音相對(duì)不準(zhǔn)，那就直接指著圖片或事物，讓孩子說出英文即可。
　　誤區(qū)二：回家立即要求孩子將當(dāng)天家庭作業(yè)完成。
　　英語輔導(dǎo)班的英語課程與學(xué)校的課程不同，中間會(huì)有2天至6天的間隔，如果孩子當(dāng)天就完成所有的英語作業(yè)，在接下來的2-6天內(nèi)，孩子可能置英語于不顧，或者即便復(fù)習(xí)，效果也不會(huì)非常的好。
　　正確方法：在第一次上課結(jié)束之后，第二次上課之前的中間的時(shí)間段完成作業(yè)，如果有2項(xiàng)以上的作業(yè)，可以要求孩子分項(xiàng)完成，分2-3天完成，這樣就可以起到良好的復(fù)習(xí)作用。
　　誤區(qū)三：對(duì)語法提出過高的要求。
　　這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與中國(guó)的英語學(xué)習(xí)大環(huán)境有關(guān)，中國(guó)學(xué)生注重語法，老師教授時(shí)也很強(qiáng)調(diào)語法現(xiàn)象。而對(duì)于兒童學(xué)英語來說，語法并不是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過度的強(qiáng)調(diào)語法，會(huì)使孩子陷入語法的框架規(guī)律之中，從而失去英語學(xué)習(xí)的興趣。而孩子學(xué)英語真正的樂趣在于：優(yōu)美的英語童謠，有趣的英語游戲，寫出哪怕有語法錯(cuò)誤的小文章，簡(jiǎn)單的英語交流，閱讀英語小故事等等。目的在于培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)英語語感。
　　正確方法：不過分的追究語法錯(cuò)誤，寬容的對(duì)待孩子的語法錯(cuò)誤。遇到孩子說英語時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重新說一遍，而不是馬上否定孩子，然后開始講解語法規(guī)律。
　　誤區(qū)四：孩子的英語閱讀材料幾乎僅限于課本
　　為了提高孩子的英語成績(jī)，家長(zhǎng)可能會(huì)只要求孩子閱讀甚至背誦學(xué)校課本及輔導(dǎo)班課本的內(nèi)容，而較少涉及課外的視聽及閱讀材料。孩子不愿意聽課本配套磁帶時(shí)，仍要求孩子反復(fù)的聽。其實(shí)，任何不吸引孩子注意力的磁帶，孩子肯定不愿意重復(fù)的聽，即便聽效果也不好。那么，家長(zhǎng)不防找一些課外能夠讓孩子喜歡的視聽材料及閱讀材料，一方面可以提高孩子的聽力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。
　　正確方法：根據(jù)孩子的不同興趣愛好，選擇適量的課外英語讀物，英語卡通片，英語雜志等。
　　誤區(qū)五：認(rèn)為孩子學(xué)的單詞量越多越好，知識(shí)點(diǎn)越多越好，課本難度越大越好
　　這種現(xiàn)象出現(xiàn)的首要心理因素是追求速度。有些家長(zhǎng)在選擇班級(jí)時(shí)，首先要仔細(xì)的研究所用的課本，發(fā)現(xiàn)很多重復(fù)的單詞，知識(shí)點(diǎn)，因此認(rèn)為應(yīng)該學(xué)更高一級(jí)的。其實(shí)，兒童英語的學(xué)習(xí)主題是嚴(yán)格規(guī)定好的，不外乎數(shù)字，顏色，水果，動(dòng)物等等的幾大主題，不可能超出也不需要超出，語言學(xué)習(xí)就是不斷的重復(fù)，螺旋上升。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：評(píng)價(jià)一個(gè)孩子舞蹈學(xué)習(xí)的好不好，不是看她能夠會(huì)跳多少個(gè)舞，而是從她的節(jié)奏感，舞姿等方面來評(píng)判。英語學(xué)習(xí)也是一樣，不能光以學(xué)過多少知識(shí)點(diǎn)，學(xué)過多少新詞來判斷。
　　正確方法：不過分的追求學(xué)習(xí)的速度，降低英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不選太難得英語材料。始終確信：基礎(chǔ)是重中之重。

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