鄉(xiāng)村執(zhí)教
　　1968年，袁貴仁高中畢業(yè)，命運(yùn)并沒(méi)有給酷愛(ài)讀書的袁貴仁繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　此時(shí)，中國(guó)已取消高考兩年，他唯一的出路，是回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。在中國(guó)，和袁貴仁有同樣命運(yùn)的人，被稱作老三屆(1966年至1968年三年中畢業(yè)的初、高中生)。這是中國(guó)的教育政策第一次不可抗地作用于他們的人生。
　　在這樣的人生分岔路口，將袁貴仁拉回到“與書為伍”道路上的，是王莊中學(xué)老校長(zhǎng)。“我們學(xué)校老師都知道袁貴仁，他不僅是我們校友，還曾是我們學(xué)校的一名優(yōu)秀老師。”固鎮(zhèn)縣王莊中學(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)高正升告訴記者，1969年，時(shí)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到年僅19歲的袁貴仁，希望他回到學(xué)校任教。很快，袁貴仁接受邀請(qǐng)，回到學(xué)校后擔(dān)任中學(xué)教師，教授語(yǔ)文課。“他的很多學(xué)生現(xiàn)在都已經(jīng)五十多歲了，和他年齡差不多。”高校長(zhǎng)說(shuō)，袁貴仁在學(xué)校教書時(shí)，非常優(yōu)秀，曾榮獲過(guò)安徽省優(yōu)秀教師稱號(hào)。
　　1972年，因教學(xué)成績(jī)突出，袁貴仁獲得了到縣師范進(jìn)修的機(jī)會(huì)。1976年，仍然是因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀，他被借調(diào)到五七大學(xué)擔(dān)任政治老師。
　　這種在童年和青年期親身感受到的中國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓袁貴仁對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀有著深刻的體察。他最能理解一個(gè)好的、公平的教育制度，對(duì)一個(gè)人，特別是一個(gè)普通人的一生，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。
　　哲學(xué)視野
　　1977年，袁貴仁的人生迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)，取消了10年的高考制度在這一年恢復(fù)。幾乎沒(méi)有猶豫，袁貴仁便開始復(fù)習(xí)。
　　那是一段歷經(jīng)艱苦而重新獲得希望的美好生活。雖然艱苦，卻充滿激情。他把公式貼在墻上，每天背誦。愛(ài)人給他送來(lái)蔥油餅，還用煤油爐煮面條。
　　報(bào)考大學(xué)之前，袁貴仁想讀哲學(xué)。袁貴仁各科成績(jī)都很優(yōu)秀，從不偏科，語(yǔ)文成績(jī)更是優(yōu)秀，作文從來(lái)都是范文。袁貴仁認(rèn)為：“學(xué)哲學(xué)可能更有意思，它可以融匯所有的學(xué)科，更有高度。”
　　最終，袁貴仁以400多分的成績(jī)，如愿考入北京師范大學(xué)哲學(xué)系，攻讀馬克思主義價(jià)值觀專業(yè)，之后又完成碩士學(xué)位。畢業(yè)后，他留在北京師范大學(xué)任教，此后歷任該校社科處處長(zhǎng)、副教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、黨委書記、校長(zhǎng)。2001年，袁貴仁被任命為教育部副部長(zhǎng)。
　　在北師大讀書期間，袁貴仁專心于學(xué)術(shù)研究，碩士期間有多篇論文發(fā)表。他的研究領(lǐng)域，從哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論，發(fā)展到價(jià)值論，再專注于價(jià)值論中的人學(xué)。 “價(jià)值論的人學(xué)，就是關(guān)注人的價(jià)值是什么，以及如何實(shí)現(xiàn)，這或許正是目前中國(guó)教育的最核心問(wèn)題。”他的博士生王律說(shuō)，在國(guó)內(nèi)，袁老師是這個(gè)學(xué)科的先驅(qū)和第一梯隊(duì)的研究人員。
　　而袁貴仁的哲學(xué)家氣質(zhì)，在任職教育部副部長(zhǎng)的8年中也有所展現(xiàn)。教育部前新聞發(fā)言人王旭明在《為了公開》一書中對(duì)這位老領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)是：對(duì)新聞宣傳的指導(dǎo)與部署多少都帶有些哲理色彩。
　　他會(huì)把自己讀《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)教育報(bào)》的感想與評(píng)點(diǎn)，送給新聞辦參考；還會(huì)贈(zèng)書給部下，鼓勵(lì)“多研究些問(wèn)題，多深入思考些問(wèn)題”。
把脈教育病灶他多次發(fā)聲
　　網(wǎng)友認(rèn)為，袁貴仁曾任“中學(xué)教師”的經(jīng)歷難能可貴。而這位昔日的中學(xué)教師，如今的教育部部長(zhǎng)，也確實(shí)如網(wǎng)友所愿，對(duì)中國(guó)義務(wù)教育的病灶了如指掌。
　　擺在袁貴仁面前的中國(guó)教育，常遭輿論詬�。核刭|(zhì)教育難以落實(shí)，教育公平欠缺，學(xué)術(shù)造假案頻出，高校腐敗屢有曝光。從基礎(chǔ)教育到高等教育，每有積弊爆發(fā)，袁貴仁都會(huì)發(fā)出聲音。
　　2002年，他在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，反思劉海洋傷熊事件，不能把全部責(zé)任推給大學(xué)。他希望“通過(guò)此事把素質(zhì)教育向前推進(jìn)，使我們的孩子真正成為健康的人”。
　　在2004年全國(guó)普通高校招生工作會(huì)議上，袁貴仁指出：“考試管理已經(jīng)到了非抓不可，非狠抓不可的時(shí)候了。”他強(qiáng)調(diào)要切實(shí)遏制高校招生中的不正之風(fēng)，絕不允許搞“考場(chǎng)腐敗”。
　　同一年，他還表態(tài)：加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要靠完善學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制，還要靠建立健全學(xué)術(shù)懲戒機(jī)制。為此，要盡早拿出《關(guān)于懲治學(xué)術(shù)不端行為的意見(jiàn)》，作為各地各校處罰學(xué)術(shù)失范的基本依據(jù)。
　　2007年，在談及治理教育亂收費(fèi)問(wèn)題時(shí)，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的袁貴仁曾這樣概括：“窮國(guó)辦大教育”依然是我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，教育投入依然嚴(yán)重不足與教育事業(yè)應(yīng)適當(dāng)超前發(fā)展之間的矛盾，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏，學(xué)校之間的差距大與廣大群眾期盼教育公平、接受高質(zhì)量教育需求之間的矛盾，義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與廣大學(xué)生家長(zhǎng)為子女接受教育的選擇性需求之間的矛盾，必須在深化教育體制改革，加快教育發(fā)展中逐步解決。
　　此前一年，袁貴仁在出席《教育家成長(zhǎng)叢書》出版座談會(huì)上說(shuō)，“擇校”其實(shí)是擇教師、擇好教師，突出反映了人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求與供給不足的矛盾。解決這個(gè)矛盾的根本出路，在于建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，發(fā)展高質(zhì)量的教育。
　　他曾在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》上撰文指出，教育公平是社會(huì)公平的重要前提、社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。要縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學(xué)校之間的差距，有效解決擇校問(wèn)題、上學(xué)難上學(xué)貴的問(wèn)題，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的起點(diǎn)公平。
　　至于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育，“我們可以多用幾把尺子來(lái)衡量，多一把尺子，就會(huì)多一批好的學(xué)校，就會(huì)多一批好的教師，多一批好的學(xué)生。”他說(shuō)。
　　而對(duì)于高等教育發(fā)展，袁貴仁在北京師范大學(xué)工作的20余年間，對(duì)中國(guó)高等教育的改革和發(fā)展思考頗多。他曾撰文倡建現(xiàn)代大學(xué)制度，在政府的宏觀調(diào)控下，大學(xué)面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理。他認(rèn)為，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，基礎(chǔ)在大學(xué)，關(guān)鍵在政府。政府要鼓勵(lì)、支持大學(xué)改革和制度創(chuàng)新，而不是助長(zhǎng)大學(xué)千方百計(jì)地去爭(zhēng)取“免費(fèi)午餐”。
　　而在進(jìn)入教育部任職后，袁貴仁的觀點(diǎn)更擲地有聲：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)行創(chuàng)新性教育，建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校。”
　　民間考問(wèn)新任教育部長(zhǎng)
　　俗話說(shuō)，新官上任三把火。但對(duì)于袁貴仁來(lái)說(shuō)，自己的火還未燒起，民間對(duì)新教育部長(zhǎng)的殷切希望就已經(jīng)火焰高漲了。