每年在一開學(xué)的時(shí)候，相信很多享受“義務(wù)教育”、正準(zhǔn)備“小升初”，或者已經(jīng)面臨中考（“初升高”）的孩子的家長(zhǎng)，都和我一樣，不得不為孩子的上學(xué)問題不辭勞苦奔波在各個(gè)“心儀”的學(xué)校之間，讓孩子實(shí)現(xiàn)成為名校中的一員。
　　我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)生，也曾站過好幾年的三尺講臺(tái)，因而對(duì)教師這一稱謂很是敬重。然而，面對(duì)時(shí)下某些“公立學(xué)校”和“人民教師”的所作所為，我極為“汗顏”。在國(guó)家注重“提高全民素質(zhì)”和大力呼吁“復(fù)興中華民族”的今天，我們偉大祖國(guó)的未來建設(shè)者卻要從小就為自己的上學(xué)問題承擔(dān)莫大的精神壓力和學(xué)業(yè)壓力，這不能不令人對(duì)我們的教育產(chǎn)生諸多迷惑和疑問。
　　教育究竟為哪些人服務(wù)
　　新中國(guó)自建立以來，一直在不遺余力地提倡“教育面前人人平等”，也就是把教育當(dāng)成我們這個(gè)國(guó)家全體人民都應(yīng)該享受的一種社會(huì)福利。在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，盡管存在著城鄉(xiāng)差別、發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)的差別以及富裕與貧寒階層之間的差別，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)地區(qū)的大多數(shù)孩子還是有學(xué)可上和有可能“鯉魚跳龍門”的。
　　然而，忽然有一天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁東風(fēng)吹進(jìn)了百年樹人的教育領(lǐng)域。于是乎，全國(guó)各地的大中小學(xué)校都“經(jīng)濟(jì)”起來。且不說教師們想著方兒的去兼職撈外快，僅是見天就漲的學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)以及想起來就收的什么費(fèi)（姑且統(tǒng)稱之為“進(jìn)校費(fèi)”吧），就把不少的孩子擋在了校門之外。大學(xué)的高收費(fèi)，不僅讓許多莘莘學(xué)子望校生嘆，而且令一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、甚至一些小城鎮(zhèn)里品學(xué)兼優(yōu)的“窮孩子”，過早地離開了這個(gè)五彩繽紛的世界。
　　無論大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，一段時(shí)間內(nèi)，只要是個(gè)“好學(xué)校”，就幾乎成為了有錢人家子弟的樂園�？荚嚪�?jǐn)?shù)不夠，可以用父母兜里的錢去湊，或者用父母手上的權(quán)力來湊。甚至于在大學(xué)校園里，專升本或考碩、考研也可以由此通融。正因?yàn)檫@樣，在我們這個(gè)社會(huì)主義國(guó)家中，買賣文憑居然形成了一個(gè)蔚為大觀的市場(chǎng)。問題恰恰在于，我們這個(gè)地大物博的國(guó)家，“有錢人”或者說社會(huì)精英階層，只占了很少的一小部分。即使今天我們已經(jīng)可以自豪地對(duì)外宣布：國(guó)內(nèi)年收入12萬元者正自行申報(bào)納稅，而且這個(gè)群體的人數(shù)已然“相當(dāng)壯觀”，但“人民大眾”的真正含義，還是在廣袤的農(nóng)村具體體現(xiàn)。
　　就社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀而言，九年義務(wù)教育早已不能滿足在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的基本文化水平要求。更何況大量的農(nóng)村孩子涌進(jìn)了城鎮(zhèn)，他們中的父母，大部分是低收入者，而且絕對(duì)享受不到與“城里人”一樣的福利和待遇。不知道我們的教育部門在作出重大決策時(shí)，是否認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行過全面的社會(huì)調(diào)研？是否真的覺得，教育已經(jīng)可以當(dāng)成一個(gè)可以贏利的產(chǎn)業(yè)來予經(jīng)營(yíng)？是否寄望于“多快好省”的培養(yǎng)出一些（有錢的社會(huì)精英的后）精英來就此推動(dòng)整個(gè)中國(guó)的發(fā)展，以及由他們帶領(lǐng)中華民族復(fù)興？
　　前不久，溫家寶總理曾提出要學(xué)學(xué)“窮人的經(jīng)濟(jì)”。教育部門是否也應(yīng)該關(guān)注一下“窮人的教育”問題了呢？任何時(shí)候，指望通過教育本身來“發(fā)展教育”或者發(fā)家致富，都是對(duì)教育的莫大褻瀆。
　　教育資源是否應(yīng)該高度集中
　　毋庸置疑，教育和其它社會(huì)化服務(wù)一樣，首先考慮的就是應(yīng)該如何給老百姓提供便利，同時(shí)也給我們國(guó)家未來的建設(shè)者們營(yíng)造安全的環(huán)境。也就是說，教育資源的配置和優(yōu)化，是要以老百姓的日常生活聚集地相依托的。無論是“高尚生活社區(qū)”還是現(xiàn)實(shí)意義上的“貧民窟”，只要那里的人口達(dá)到了一定的數(shù)量，而且擁有適學(xué)的孩子，我們的學(xué)校就應(yīng)該在那里現(xiàn)身。
　　從提高全民素質(zhì)的層面上來看，越是經(jīng)濟(jì)條件不好的地方，越應(yīng)該大力配置優(yōu)質(zhì)的教育資源。在全世界都在宣揚(yáng)“知識(shí)改變命運(yùn)”和“知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)”的今天，就中小學(xué)而言，教育資源過分地向城市高度集中，或者在城市中又過分地向某些“高檔”地段集中，而不是面向整個(gè)社會(huì)逐漸分散契合，不可置疑地會(huì)導(dǎo)致智力開發(fā)的落差越拉越大，從而引發(fā)貧富分化的進(jìn)一步加劇。
　　改革開放二十多年來，中國(guó)的教育在規(guī)�；�、示范性的道路上跑得很快。作為行政事業(yè)單位的林林總總的教育機(jī)構(gòu)，不僅通過創(chuàng)收改變了教學(xué)環(huán)境、提高了教職工收入，而且為國(guó)民收入作出了自己的貢獻(xiàn)。千千萬萬人為教育添磚加瓦，但教育卻并未造福于千千萬萬人。更有甚者，教育還成了某些人想方設(shè)法斂財(cái)和行使手中權(quán)力的一個(gè)不可多得的平臺(tái)。
　　想一想那些在邊遠(yuǎn)地區(qū)拿出自己的薪水都要辦教育的“沒有什么水平”和“素質(zhì)”的窮教師們，令人不禁要為許多學(xué)校的所作所為大喝一聲“住手！”也真正理解了多年前鄧小平同志的所感慨的那句話：改革開放以來，我們的最大失誤就是教育。
　　教育不僅要和城市及農(nóng)村的發(fā)展相適應(yīng)，而且要為城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃提出相應(yīng)的要求，更要把教育領(lǐng)域本身厘清為一個(gè)純潔的所在。畢竟，教育事關(guān)千秋萬代呀！
　　小班教學(xué)真就那么適合國(guó)情
　　最近十來年，小班教學(xué)在中國(guó)各地的學(xué)校風(fēng)行，這于大學(xué)教學(xué)恐怕很有裨益，但所中小學(xué)�，F(xiàn)今也如法炮制，城鎮(zhèn)中的大部分學(xué)校，一個(gè)教學(xué)班普遍降低為35～40人，有的減少到25～30人，甚至于某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在也爭(zhēng)先恐后的紛起效仿，這就值得商榷了。
　　中國(guó)的全民GDP中，能夠拿出來對(duì)教育大操大辦的本身并不是很多，而且這些有限的銀子，主管部門還往往要為“政績(jī)”考慮，將其中的很大一部分“用在刀刃上”以及“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”上。所以，我們的教育父母官們總是覺得捉襟見肘。自然而然地，許多頗具規(guī)模的示范性學(xué)校拔地而起，門檻越壘越高，名聲越來越大（除了那些有限的優(yōu)質(zhì)生源，招生也越來越少）。
　　現(xiàn)實(shí)是，隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其城市建設(shè)的不斷提速，盡管人口的增長(zhǎng)已經(jīng)基本上穩(wěn)定下來了，但每個(gè)城市的人口總量都在因?yàn)槠渌�城�?zhèn)和農(nóng)村居民的涌入不斷暴漲。幾乎所有的城市在統(tǒng)計(jì)GDP的時(shí)候都不考慮外來務(wù)工人員這個(gè)龐大的群體，自然也就把這個(gè)群體的子女教育放在了極為次要的位置上�，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)各個(gè)城市中，雨后春筍般出現(xiàn)的“打工子弟學(xué)校”，為我們的教育國(guó)情作出了最好的詮釋�？梢姡�在還沒有真正實(shí)現(xiàn)“全民教育”的今天，小班教學(xué)并不宜大力推廣（私立學(xué)校除外），因?yàn)樗�在浪費(fèi)有效的教育資源。
　　農(nóng)村的現(xiàn)狀也不是很樂觀。隨著新農(nóng)村建設(shè)的啟動(dòng)和加速，一些原有的自然村落在消失，一些原有的學(xué)校在撤銷合并。如果僅僅考慮規(guī)模和所謂的示范性，而不兼顧交通的便捷和學(xué)生的上學(xué)行程。無疑，城市中上下學(xué)家長(zhǎng)隊(duì)伍排成長(zhǎng)龍和學(xué)校門口人車混雜的局面又將在農(nóng)村出現(xiàn)，學(xué)生上學(xué)安全問題亦將在農(nóng)村凸顯。
　　高考移民難道就不能禁絕
　　和城鄉(xiāng)教育投入的反差甚大，非本地戶口進(jìn)不了“公立學(xué)校”（進(jìn)了也要脫一層皮）的現(xiàn)象一樣，“高考移民”久禁不絕也體現(xiàn)出國(guó)民在享受優(yōu)質(zhì)教育面前的極大不公平。更深一層考慮，這其中，恐怕還隱含著諸多“難以為外人道也”的秘密。在教育界，無利不起早者同樣大有人在。
　　“高考移民”之所以存在，無非是因?yàn)樵谝泼竦乜梢韵硎艿礁呖嫉恼�策�?yōu)惠（主要），或者是移民地的教學(xué)資源比其出生地更有優(yōu)勢(shì)。換句話說，就是我們的教育厚此薄彼，申明教育公平卻未能行公平教育之實(shí)。當(dāng)然，這其中正常的戶籍遷移不包括在其內(nèi)。同時(shí)，一些孩子不免要成為政策的犧牲品，比如因父母異地戶籍婚配而沒有解決戶口問題者，因父母工作流動(dòng)而難以確定具體定居地者，等等。
　　實(shí)際上，解決“高考移民”并非那么的難。在根據(jù)人口量來分配高考錄取名額的原則下，無論考生怎樣流動(dòng)，在何處求學(xué)和參加高考，均只按照其戶口所在地的錄取線來錄取就成了。真不明白，為何我們的教育主管部門在資訊如今發(fā)達(dá)的今天，這樣一個(gè)問題盡要研究一二十年而得不出結(jié)果？再者說，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人口的頻繁流動(dòng)，高考本身也必然將走向隨地應(yīng)試。現(xiàn)在不趕快提前予以準(zhǔn)備，還等待何時(shí)，難道非要成群結(jié)隊(duì)的孩子們沒有地方考試和上學(xué)了，我們才來臨時(shí)抱佛腳不成。
　　由這里往下延伸，自然就可以考慮到今日之逾十萬、百萬計(jì)的“打工子弟”和“借讀生”。一紙不許亂收費(fèi)的原則性文件和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的三令五申，不僅不能捆住某些學(xué)校爭(zhēng)搶唐僧肉的手腳，反而會(huì)致使他們?cè)谧聊コ鰧?duì)策之后變本加利。比如今年小升初，一說要查處亂收費(fèi)了，北京的相關(guān)學(xué)校就拒絕招收“借讀生”了，或者把特長(zhǎng)生的“特長(zhǎng)”限制得越來越偏（像招什么圍棋特長(zhǎng)生、德語特長(zhǎng)生之類），而且照樣考試不誤。首善之區(qū)就是榜樣，全國(guó)各地那還不大力效仿。
　　可見，在教育領(lǐng)域，其它領(lǐng)域也如是，都應(yīng)該嚴(yán)細(xì)制度和嚴(yán)格執(zhí)法，經(jīng)常“殺雞給猴看”，而且要不間斷地予以督察。如果教育繼續(xù)這樣亂下去，我們還能期望哪個(gè)領(lǐng)域清廉誠(chéng)信？
　　“教育糾風(fēng)”能有個(gè)所以然否
　　就在監(jiān)察部部長(zhǎng)發(fā)話要重點(diǎn)監(jiān)察商業(yè)、房產(chǎn)及教育等領(lǐng)域，國(guó)務(wù)院正于深圳召開糾風(fēng)會(huì)議的時(shí)候，我接連走進(jìn)了好幾所北京名校（中學(xué)）的大門。在辛辛苦苦一兩個(gè)小時(shí)趕到學(xué)校，卻在不到一分鐘就被“老師”頭也不抬地告知“上邊不準(zhǔn)擇校”和“本校不招借讀生”之后，真真是百感交集。
　　我們不知道該怎樣告訴孩子這一切。孩子在學(xué)�？芍^品學(xué)兼優(yōu)，不僅連連獲得學(xué)校和區(qū)里的“三好”，而且拿下了年級(jí)中唯一一個(gè)市“三好”。但北京的“名校”不招“借讀生”，招收“借讀生”的學(xué)校又不是“名校”，而且可能伸手要不菲的“進(jìn)校費(fèi)”。北京的學(xué)校不再招收“借讀生”，實(shí)際上就是共和國(guó)的首都不能真正接納“外地人”和他們的孩子在這里生活與學(xué)習(xí)。我們能把這樣陰影，留在孩子幼小清純的心靈之中嗎��？
　　以制止亂收費(fèi)和限制盲目擴(kuò)招，以及隨意開設(shè)重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班等主要內(nèi)容的教育糾風(fēng)，應(yīng)該說很早就開始了。然而在中小學(xué)，人們期待的結(jié)果一直未能出現(xiàn)，反倒是家長(zhǎng)們跑得更勤了，“高消費(fèi)”和“遞條子”更烈了，各學(xué)校開設(shè)“素質(zhì)提高班”、小初銜接班等（包括另起爐灶的奧數(shù)班）的積極性更高了……糾風(fēng)居然糾得“星星之火”，全面“燎原”了�！侗本┩韴�(bào)》借助一年一度的小升初現(xiàn)象，今年專辟版面來跟蹤報(bào)道和探討，據(jù)說廣大讀者反響很是積極。
　　因?yàn)楹⒆涌赡茉诰┏敲媾R失學(xué)，所以趕忙給在國(guó)家某部委工作朋友聯(lián)系，希望其能幫上一個(gè)忙。朋友告訴我，當(dāng)初他的孩子為了上個(gè)好學(xué)校，也是托人“遞過話”的。所以他說，即使他給我找了人，也還得看那個(gè)人在當(dāng)?shù)氐?ldquo;能量”，也還得對(duì)學(xué)校“該出手時(shí)就出手”。他同時(shí)提醒我：千萬不可相信上邊什么人說要嚴(yán)查重辦，下邊就會(huì)雷厲風(fēng)行行動(dòng)起來，也別指望著社會(huì)上從此風(fēng)清氣爽，最好是“該干嘛還干嘛”。
　　教育界也是個(gè)官場(chǎng)，同樣黑暗，什么公平之說，一時(shí)半刻也是無法解決的。