教育這個話題一直都被高度關(guān)注，它關(guān)系到每個家庭的未來。近來，北大舉行自主招生實行“中學(xué)校長實名推薦制”，民眾擔(dān)心這個推薦會會帶來負(fù)面影響，滋生腐敗現(xiàn)象；問題在質(zhì)疑高校學(xué)科設(shè)置過于功利的聲浪中出臺；擇校熱日甚一日，大多數(shù)家長對這一現(xiàn)象都不是非常了解，他們甚至懷疑中國教育的資源是緊缺還是過剩造型的？對此，我們做了個梳理，方便讀者可以更加清楚的了解這個問題。
　　自主招生新措施，是創(chuàng)舉還是有損公平？
　　近日，2010年考研報名開始現(xiàn)場確認(rèn)，許多報名點前排起了幾百米的長龍，有些大學(xué)的網(wǎng)上報名人數(shù)超過1萬人，規(guī)模相當(dāng)可觀。大學(xué)生考研熱持續(xù)升溫，不少應(yīng)屆畢業(yè)生在從眾心理的驅(qū)使下報了名，卻自嘲是“隨大流”、“被考研”。
　　就在此時，教育部下發(fā)通知：我國將從2010年起實行推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀專業(yè)學(xué)位研究生的制度，逐步增加專業(yè)學(xué)位推薦生的數(shù)量和比例；培養(yǎng)重點向應(yīng)用型人才傾斜，明年起學(xué)術(shù)型研究生招生人數(shù)減少5%至10%。
　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需要，是研究生教育科學(xué)發(fā)展和自我完善的內(nèi)在需求，同時也是增強(qiáng)研究生適應(yīng)社會需求能力的需要。
　　在研究生招生改革的同時，大學(xué)自主招生也推出新舉措。北京大學(xué)的自主招生明年將試行“中學(xué)校長實名推薦制”，北京、江蘇、湖北等13個省市自治區(qū)部分中學(xué)校長的推薦信舉足輕重，他們推薦的學(xué)生一旦通過北大相關(guān)部門的審核，便可以直接進(jìn)入面試階段。此舉涉及的學(xué)生面雖不太大，然而其導(dǎo)向作用卻非同小可。贊成者認(rèn)為是不拘一格選拔人才的大膽創(chuàng)舉，反對者則認(rèn)為有損教育公平，滋生教育腐敗。
　　高考改革風(fēng)生水起，與之相呼應(yīng)的是中考之變。云南省決定，從明年起，將取消全省統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)升學(xué)考試(簡稱中考)，改由各學(xué)校根據(jù)綜合素質(zhì)評價等級和學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試兩項指標(biāo)擇優(yōu)錄取高中新生。
　　招生考試歷來被看作是教育教學(xué)改革的指揮棒，對基礎(chǔ)教育有著極大的導(dǎo)向作用。盡管爭議不斷，褒貶不一，但人們相信，在目前的教育生態(tài)里，這一系列改革無疑是在同應(yīng)試教育博弈。從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大計著眼，這些改革只能深化，不可停步，即使阻力重重，也應(yīng)矢志不移。
　　教育界有識之士指出，僅僅從考試改革入手，并不能真正撼動應(yīng)試教育的根基。
　　擇�，F(xiàn)象，是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，還是資源過度集中？
　　教育部基礎(chǔ)教育一司副司長楊念魯近日表示：有些地方存在的擇�，F(xiàn)象，根本上講還是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的問題，不能滿足廣大人民群眾的需要，所以才導(dǎo)致?lián)裥！?br /> 　　然而，在優(yōu)質(zhì)教育資源更為緊缺的上個世紀(jì)八九十年代，擇�，F(xiàn)象為什么沒有當(dāng)下嚴(yán)重？究竟是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，還是教育資源向少數(shù)學(xué)校過度集中，造成了日甚一日的擇�，F(xiàn)象？
　　我國在全面普及九年義務(wù)教育并實現(xiàn)免費之后，均衡發(fā)展已成為義務(wù)教育的重中之重，成為辦好人民滿意的教育所面臨的時代課題。
　　義務(wù)教育均衡發(fā)展，意味著要“辦好每一所學(xué)校”。在日前召開的全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上，新任教育部長袁貴仁提出，要努力實現(xiàn)2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡、2020年區(qū)域內(nèi)基本均衡的新目標(biāo)，并提出了抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展的5個重點環(huán)節(jié)。但他也坦言，要充分認(rèn)識到推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的長期性和艱巨性，正視義務(wù)教育均衡發(fā)展仍然存在的困難和問題。
　　眾所周知，辦好義務(wù)教育是政府的責(zé)任，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，政府義不容辭。教育界人士認(rèn)為，推進(jìn)均衡發(fā)展，要解決的問題很多，但關(guān)鍵是“錢”和“人”的問題。除增加教育投入外，促進(jìn)校長、教師的跨校流動是亟待破解的難題。教育部一位官員說，如果學(xué)校之間教師的收入有差距，推行教師校際流動就比較困難。你讓他從收入高的學(xué)校到收入低的學(xué)校，而且發(fā)展機(jī)會也少，他就不愿意去，不愿意去他還不明說，而是說，“我離不開我現(xiàn)在這個學(xué)校的一草一木，更離不開這群天真爛漫的孩子……”
　　抓教育，是像抓GDP那樣抓升學(xué)率，還是著眼長遠(yuǎn)培養(yǎng)人才？
　　前不久，山東省沂水縣政府的一份狠抓應(yīng)試教育的“紅頭文件”被媒體曝光，文件說：只有教育教學(xué)質(zhì)量提高了，才能使更多的學(xué)生順利通過各類選拔性考試，幫助他們實現(xiàn)人生價值。全縣加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)是，中考優(yōu)秀率保持全市第一；本科進(jìn)線人數(shù)、重點本科進(jìn)線人數(shù)和萬人比全市第一；實現(xiàn)學(xué)校管理層次高、教學(xué)水平高、升學(xué)率高、學(xué)生素質(zhì)高、人民滿意率高的“五高”目標(biāo)。
　　這種無視教育規(guī)律、以升學(xué)率為目標(biāo)的短視行為，在現(xiàn)實中并不少見。因為高考上線學(xué)生減少了58人，山西省榆社縣縣委就通過電視公開向全縣人民道歉，對榆社中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子全員停職待崗，對縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員誡勉談話，也是典型一例。一些地方政府像抓GDP一樣抓升學(xué)率，教育豈能不走入誤區(qū)？
　　近日，安徽高校的11位教授致信教育部部長和教育界人士，指出：缺乏人才長遠(yuǎn)規(guī)劃的短視行為，以及由此產(chǎn)生的扭曲的考核評價和選拔機(jī)制，怎能催生“獨立之精神、自由之思想”？怎能讓創(chuàng)新之花盛開、創(chuàng)新之樹常綠？
　　也正是基于這樣的現(xiàn)實，正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》令人充滿期盼。

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