如今，早教是個(gè)熱詞，也是時(shí)尚。特別是年輕的父母，唯恐在早教上落在人后。但細(xì)細(xì)一考究，發(fā)現(xiàn)早教仿佛一桶越搗越濃的糨糊，令人迷糊，也容易讓人被忽悠。
　　在我國(guó)教育法及教育行政規(guī)章中，似乎找不到“早教”一詞，規(guī)范的提法是“學(xué)前教育”。早教，如何謂之早？有一種說(shuō)法，3歲至6歲是學(xué)前教育，3歲之前的統(tǒng)統(tǒng)是早教范疇。其實(shí)，說(shuō)白了，這是早教機(jī)構(gòu)搶占市場(chǎng)自己劃出來(lái)的“勢(shì)力范圍”。
　　即便是3歲前，早教的提法也不盡科學(xué)，突顯的問(wèn)題是究竟“教”什么。在上海市教委制訂的《0至3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中已有明確要求：“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合，強(qiáng)調(diào)嬰幼兒的身心健康是發(fā)展的基礎(chǔ)。”這句話可以解讀為：3歲前應(yīng)當(dāng)以養(yǎng)育為主；對(duì)寶寶的教育內(nèi)容和方式，應(yīng)當(dāng)與養(yǎng)育目標(biāo)結(jié)合在一起，不能教大于養(yǎng)甚至以教代養(yǎng)；施以的一切教育，都應(yīng)當(dāng)以尊重和滿(mǎn)足寶寶的身心健康為前提，切忌拔苗助長(zhǎng)。
　　今年本市有關(guān)部門(mén)還下發(fā)了《0至18歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》：“0至1歲主要是建立親子關(guān)系，父母在照料嬰幼兒的過(guò)程中，充分的體膚接觸、感情表示、行為表現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，會(huì)對(duì)嬰幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；1歲以后，隨著動(dòng)作能力、言語(yǔ)能力的發(fā)展及活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，開(kāi)始表現(xiàn)出追求玩伴的愿望，于是出現(xiàn)一對(duì)一的玩伴關(guān)系。”這段話至少說(shuō)明一點(diǎn)，就是3歲前的小寶寶，他們最大的“教育”空間應(yīng)當(dāng)是在家庭里，他們的最好老師不是外人，而恰恰是養(yǎng)育他們的父母。
　　我們不妨給“早教”下個(gè)定義，即并非“早期的教育”，而應(yīng)當(dāng)是“早期的教養(yǎng)”，是一種讓寶寶順其自然健康發(fā)展的教養(yǎng)。再豐富多彩的早教，都必須建立在親子關(guān)系基礎(chǔ)上。因?yàn)�，像寶寶們特別渴望的“體膚接觸、感情表示”，再訓(xùn)練有素的早教專(zhuān)家，也會(huì)無(wú)能為力或留有破綻。