如今，正是小升初的沖刺階段，面臨畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)都像在進(jìn)行一場(chǎng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗，而這場(chǎng)戰(zhàn)斗不僅讓學(xué)生沾染了社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，更讓家長(zhǎng)增添了不少憂愁與無(wú)奈——

    小欣是北京市豐臺(tái)區(qū)某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)。早在去年，他感覺(jué)像是已經(jīng)進(jìn)入小升初的沖刺狀態(tài)似的，每個(gè)周末都要去上奧數(shù)班、英語(yǔ)班、藝術(shù)輔導(dǎo)班，連寒暑假也要上輔導(dǎo)課。這些班都是由母親林女士為他報(bào)的，原因則是小升初就近劃片的學(xué)校很一般，報(bào)班增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力后就能讀所好中學(xué)。

    和小欣一樣，大部分經(jīng)歷過(guò)小升初的學(xué)生都有類似的經(jīng)歷，不可避免地存在的心理壓力，而其父母的壓力則要比孩子大得多。

    升學(xué)成為一家人的戰(zhàn)斗

    為了讓女兒能順利進(jìn)入到心目中的好學(xué)校，林女士密切關(guān)注著小升初的一舉一動(dòng)，“在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到小升初的信息都要細(xì)心地保存下來(lái)，以備不時(shí)之需。”

    “每年春暖花開(kāi)時(shí)，‘小升初綜合癥’就會(huì)發(fā)作。”一些家長(zhǎng)自嘲像患上了“小升初綜合癥”。他們總覺(jué)得自家孩子報(bào)的班少，不厭其煩地去問(wèn)別人“您家孩子都報(bào)了什么班”。

    成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)716名小學(xué)高段學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行的“小升初心理壓力”專項(xiàng)調(diào)查顯示：80%的學(xué)生和家長(zhǎng)稱對(duì)小升初“有壓力”，40%的稱壓力“非常大”；8%的家長(zhǎng)從一、二年級(jí)開(kāi)始準(zhǔn)備孩子升學(xué)，21%的家長(zhǎng)從三、四年級(jí)開(kāi)始準(zhǔn)備；64%的家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求學(xué)校給予大量的小升初信息，而不是疏導(dǎo)孩子的壓力……

    參與調(diào)查的心理健康老師李濤介紹，每到六年級(jí)，特別是六年級(jí)下學(xué)期，不少學(xué)生和家長(zhǎng)都被“讀什么樣的初中”、“怎么樣進(jìn)入理想的初中”等問(wèn)題困擾。很多家長(zhǎng)給學(xué)生很大的壓力，讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班，很多學(xué)生也表示壓力太大，甚至因此引發(fā)家庭矛盾。

    孩子有了不該有的成熟

    “我們的命運(yùn)就被一次派位決定了，如果班上第一名被派到一個(gè)差學(xué)校，倒數(shù)第一進(jìn)了四中，那多諷刺啊。而考試是最公平的，不像現(xiàn)在，成績(jī)、關(guān)系、票子一個(gè)都不能少……”

    當(dāng)看到兒子小昊這樣的文字時(shí)，小昊的爸爸詫異地表示，孩子的這番評(píng)價(jià)完全是他平時(shí)從大人談話、同學(xué)的交流中自己總結(jié)出來(lái)的。

    小昊如今已是海淀區(qū)某知名中學(xué)的一名初中生，上面這段話是他小學(xué)畢業(yè)那年寫(xiě)的。直到今日，小昊以 “傳說(shuō)中的天才”的網(wǎng)名發(fā)表了《大話小升初》日記，用世界大戰(zhàn)來(lái)形容小升初緊張的氣氛，語(yǔ)言生動(dòng)而幽默，受到很多網(wǎng)民的熱捧。

    北京市一位小學(xué)班主任李老師說(shuō)，小昊的日記他看過(guò)一部分，其中所描寫(xiě)的上輔導(dǎo)班、為小升初奔走忙碌的遭遇既真實(shí)也很普遍。在李老師所帶的班級(jí)里，幾乎每個(gè)孩子都參加了課外輔導(dǎo)班，甚至一些四五年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始提前為小升初做準(zhǔn)備。“他們本該是最天真無(wú)邪的，但在升學(xué)的壓力下卻有了這個(gè)年齡不該有的成熟。”李老師無(wú)奈地說(shuō)。

    而更讓李老師擔(dān)憂的是，小升初過(guò)程中一些不好的行為正被孩子們悄然接受，“有錢(qián)就能上一所好學(xué)校、弄一些虛假的獲獎(jiǎng)證書(shū)，這些已經(jīng)是學(xué)生知道的秘密了。”李老師還擔(dān)憂，部分學(xué)生竟以此為“榮”：“他們會(huì)以此來(lái)炫耀，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。”

    影響一代學(xué)生健康成長(zhǎng)

    清華大學(xué)出版社王晶研究員長(zhǎng)期從事兒童教育研究，她主張對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，希望給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年�？墒�，當(dāng)她遇到小升初這個(gè)具體事情時(shí)，也開(kāi)始矛盾了，“尤其是聽(tīng)到周圍那些親歷了小升初的家長(zhǎng)講述自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)以及小升初的重要性和復(fù)雜性，如果單純告訴學(xué)生家長(zhǎng)，還孩子快樂(lè)童年，自己良心都過(guò)不去。”

    “小升初，已經(jīng)不僅僅是學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，它已經(jīng)影響到一代學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)其正確價(jià)值觀的形成有著非常嚴(yán)重的影響，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。”王晶研究員說(shuō)。

    一位沒(méi)考上北京八中的女生在網(wǎng)上留言：“看著那些平常不如我，或者和我齊頭并進(jìn)的同學(xué)都在小升初的戰(zhàn)役中有了完美的歸宿，我的心中充滿了不安，是不甘心嗎？憑什么他們都可以進(jìn)到他們想進(jìn)的學(xué)校，而我不能？”而她更是將小升初歸結(jié)為“一場(chǎng)大人們之間的游戲，孩子們的災(zāi)難”。