在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，家長們不要以為自己能很快地做出73-8=65，就認(rèn)為這樣的題目對孩子來說也十分容易。事實(shí)上，由于孩子年齡小，短時(shí)記憶的能力弱，計(jì)算這類題還是可能出錯(cuò)。

　　如果我們希望孩子解決73-8這樣的計(jì)算題時(shí)，不因?yàn)榇中亩�出錯(cuò)，達(dá)到既正確又做得比較快。我們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)呢？分析解決這類數(shù)學(xué)問題的思維過程，引導(dǎo)歸納解決問題的方法，再運(yùn)用歸納出的方法進(jìn)行適度的練習(xí)，是達(dá)到上述目標(biāo)的一個(gè)途徑。

　　計(jì)算73-8有多種不同的思路，下面是其中的三種：

　　(1)73-8=63+10-8=63+2=65；

　　(2)73-8=73-10+2=63+2=65；

　　(3)73-8=60+13-8=60+5=65。

　　家長在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要先教自己喜歡的方法，而應(yīng)該讓孩子先自己獨(dú)立地做這個(gè)題目，在孩子獨(dú)立做題時(shí)，要安靜，家長要有耐心地等待。當(dāng)孩子做一會后，如果能解決問題，家長要看一看，并與孩子一起分析他解決這一問題的過程，例如，孩子采用第(3)種思路來解決這類問題。它的思維過程是：一看——看個(gè)位上的數(shù)是否夠減（３－８不夠減）；二分——把兩位數(shù)分成幾十和十幾（把73分成60和13）；

　　三減：十幾減幾（13－８＝５）；四加：幾十加幾（60＋５＝65）。

　　這樣的四步對任何一個(gè)兩位數(shù)減去一位數(shù)退位減法(個(gè)位上的數(shù)不夠減)的題目都適合，這是一個(gè)一般的方法。其他的兩種思路也有相應(yīng)的思維過程，也可以歸納出方法。如果孩子不能解決這個(gè)問題或計(jì)算有錯(cuò)，家長可以與孩子一起解決問題，并像上述過程一樣，進(jìn)行歸納。

　　在小學(xué)階段，這類題目要求學(xué)生口算，也就是要求孩子把過程記在腦子中，直接說出或?qū)懗鼋Y(jié)果。因此，得出方法后，要再出一些類似的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的題目，如83-8或95-7,或24-6讓孩子練習(xí)，以便掌握知識，鞏固這種技能。

　　解決任何一類數(shù)學(xué)問題都有一個(gè)過程，都可以分析解決問題的思維過程，進(jìn)而歸納方法。例如，把975432000改寫成以億作單位的數(shù)。解決這類問題的思維過程是：一看——看把數(shù)改寫成以“萬”作單位，還是以“億”作單位的數(shù)；二找——找到“萬”位或“億”位；三點(diǎn)——點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)在萬位或億位的右下方；四去——去掉小數(shù)末尾的零；五寫——寫上單位“萬”或“億”。因此，975432000可以寫成9.75432億。

　　這五步也是解決這類問題的一般方法，孩子掌握了解決問題的方法，并通過適度的練習(xí)，就能較好地解決這一類問題。這種學(xué)習(xí)方法能促使孩子舉一反三。