學校和家庭的協(xié)同教育問題，一直是教育界人士非常關注的話題，也是亟待解決的難題。在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是兩個最重要的因素，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

　　家校合作中存在的問題

　　目前，無論是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，家庭和學校對家校合作的認識還不到位，雙方還缺乏這方面的意識和要求，被傳統(tǒng)的觀念和行為習慣所左右著。

　　從家長方面看，不少家長還沒有意識到家庭對孩子成長的重要影響，缺乏參與學校的教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務，他們認為教育孩子主要是學校的事，孩子的學習和品德有老師管，自己只管吃喝拉撒睡。主要人物在“養(yǎng)”，“教”的任務由學校來承擔。

　　有的家長只關心孩子的學習成績和分數(shù)，在其他方面則抱著無所謂的態(tài)度；有的家長對教育子女無自信，認為自己文化水平不高，沒有能力參與學校教育活動；有些家長站在學校的對立面。對學校求全責備；還有的家長在跟老師交流中有護短現(xiàn)象，不把家庭和孩子的真實情況告訴老師。沒有從思想上認識到學校老師和家長是一致的。

　　從教師的角度看，有些教師認為家長不懂教育規(guī)律，他們不僅沒能力參與學校教育工作，反而時常給學校帶來麻煩和干擾；家長走進校園，坐入課堂時，教師們傾向于自我保護并產(chǎn)生不同程度的恐懼感，生怕他們的權威受到威脅和挑戰(zhàn)；有些教師認為家長接入校內(nèi)事物，是在監(jiān)督、挑毛病。這是對家校合作意義上的狹隘認識，實際也是我國幾千年來從私塾到學堂、封閉教育的體現(xiàn)。

　　從學校方面看，由于各中小學一味片面追求升學率，學校教師、家長、學生以及社會輿論界都將眼光集中在學生的學習成績和學校的升學率上，致使學習成績的好壞幾乎成了衡量一個學�；蚪處煹慕虒W質(zhì)量好壞的唯一準繩，這就造成了家校合作的內(nèi)容僅僅只限于督促學生的學習上，特別是我國長期以來形成的封閉教育體制，阻礙著學校采納家長的見解，家校合作工作沒有受到重視。

　　轉(zhuǎn)變觀念，增強平等意識

　　在社會發(fā)展到今天，學校在教育中的權威地位正在逐漸喪失，而家長的素質(zhì)并非普遍偏低。因此，在家校合作中必須摒棄學校是領導的觀念，必須認識到：家長在其子女的教育過程中與學校具有完全平等的關系。家校合作也只有以這種平等伙伴關系才能達到理想的目的。

　　同時，樹立平等的家校合作觀念也是學校自身發(fā)展的趨勢。現(xiàn)代學校發(fā)展的一個顯著特點就是學校管理的開放化、民主化、學校管理主體的多元化，從封閉的自我學校管理，轉(zhuǎn)向社會、家庭參與學校管理。這就決定了學校與家庭的關系必然要從高高在上轉(zhuǎn)向平等合作。

　　把家長看成是一種寶貴的教育資源，讓家長參與到學校的日常教學工作中，參與管理、參與監(jiān)督，形成家校合作關系。

　　教師，尤其是班主任在家校合作中起主要的作用，班主任的教育理念是家校合作是否成功的關鍵，教師要把家長看成是合作伙伴，在合作中，相互尊重，責任共擔。班主任要不斷提高與家長溝通的藝術。要學會因材施教，根據(jù)孩子的不同性格、不同的家庭生活特點制定不同的教學措施；要學會換位思考，絕大部分教師本身又是家長，要站在家長的角度就不難理解家長的心情，就會體諒家長，寬容家長；要善于溝通，與家長保持雙向交流，自然、大方、親切、和善，多從家長那里獲取更多的學生情況，了解家長的期望。

　　教育孩子是我們一生推卸不掉的責任，只有跟學校通力合作，主動跟老師交流，溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　事實上，家長是家庭教育的主體也應是家校合作的主體，家長通過參與學校教育過程，逐步樹立與學校一致的正確教育思想，掌握科學的教育方法，有助于提高家長的教育水平，從而使學校在推行素質(zhì)教育中擁有了一支強大的、默契的支持者、同盟軍，擴大了推進素質(zhì)教育的教育資源。為學校提供關于孩子更豐富的信息，與教師合作交流、相互配合，更好的促進孩子的健康和諧發(fā)展。

　　開展形式多樣的家校活動

　　定期舉行學校開放日。是學校在預定的時間、有目的、有準備的請家長來校參加或參與教育活動的一種綜合性活動。

　　提高家訪的質(zhì)量。家訪的目的是班主任主動到學生家中宣傳黨和國家的教育方針、政策，介紹科學的教子經(jīng)驗；傳遞家長應了解的信息，這是一種雙向家校合作的方式。

　　介紹孩子在校的表現(xiàn)要對孩子的進步充分的肯定。告狀式的家訪不可取，針對學生的問題共同商量對策，制定有效的措施。

　　設計不同形式，不同內(nèi)容的家長會。學校召開家長會要確保家長有時間，應正式的、誠懇的邀請家長；家長會可以分類召開，也就是針對不同學生群體的情況召開相應的家長會；讓家長積極的參與和互動，要鼓勵家長暢所欲言，調(diào)動家長的積極性。

　　開展親子活動。鼓勵家長和孩子一起參加集體活動，是增加家長對學校的了解，增進親子感情的一種有效方式。

　　家校合作的方式多種多樣，在實際運用中各有所長，也各有局限，應根據(jù)學生的發(fā)展的目標和要求根據(jù)現(xiàn)有的基礎，選擇合作方式，使其產(chǎn)生最大的育人效果。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視家庭與學校的合作，他說：“最完美的社會教育是學校教育和家庭教育的結(jié)合”學校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統(tǒng)，對人的一生的發(fā)展都起著相當重要的作用。

　　家校合作的目的是為了更好的發(fā)揮學校和家庭各自的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，用學校教育的優(yōu)勢來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。